史方法的目的。在搜集资料过程中,部分学生能够做到了穷 学生通过搜集资料、调查采访等一切资源完成了绘制家计 生在搜集资料过程中,不会进行甄别,不加以区分。二是老 尽资料,多向佐证历史。但依然存在许多不足之处,一是学 进行组内的展示、分享与点评,从中逐步完善自己对历史学 黑汰 正因为如此,历史才具有科学研究的价值:也正因为如此, 黑汐历史是丰富多彩的,是可以从不同的角度进行认识的, 程改革以来,历史学习更加注重探究式学习。本作业设计遵 包含时间、地点、人物、事件等,但并非包含这些因素的事 三、作业目标: 就在我们身边。”历史是过去客观发生的事实,历史的学习 设计 (一)实施策略 通过老师对历史基本内涵讲解,能够学习和初步掌握探 刚进入初中,总结、概括能力尚不足,更多是一种体验,需 通过梳理家族渊源资料,绘制家谱,学会将方法进行提 解自己的家族过往,又能在探究中感受历卖魅作凝U学习 (二)实施过程: 墨汐作 墨 墨汐 整理和辨别历史的能力,启发了学生对史料实证、历史解释 处理历史信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 要日后的教学中加强引导与培养。 升,总结历史学习的方法及意义。 罗资料,穷尽信息才行,例如调查走访、照片、音影等等。

共同佐证。 三、绘制与评价。根据资料绘制家谱,以小组为单位进行交 习方法的认识,培养了相互合作与沟通表达能力。 师在引导学生制作家谱中,依然存在不足。三是由于学生刚 流探讨,初步了解历史学习的方法。 方面搜集家族生活的变迁。整理资料,并进行资料的考证与 件都是历史,历史必须经过严格的资料搜集、整理及相互证 索历史的方法,并将方法运用到制作家谱的实际探索中。 循如下策略:一是关注培养学生的核心素养,本设计侧重于 的能力以及交流合作的能力等。二是提升历史学习的兴趣性, 谱作业,了解了历史学习的基本方法,一定程度掌握了搜集、 找出更多相关实物证据,理解历史事实的形成需要多方面的计 引导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生收集和 学生的历史核心素养。 历史的技能与方法。 离我们久远的事情。其实,我们就生活在历史中,历史离我 们很近,我们是可以感受到历史演进的脉搏的。只要我们认 辩伪,挑选出哪些是直接史料,哪些是问接史料。 四、作业实施策略与过程: 明。所以同学们在搜集自己家谐的过程中一定要尽可能的设计 1.历史知识讲述:“每当提起历史,我们就会想到那是 真地对身边的事物进行观察和了解,我们就会发现‘历史” 墨志将走访身边家人及朋友,穷尽家族相关历史渊源,并 业设计 墨汐此项历史作业总体上达到了学生绘制家谱,认识学习历 的认识,深入体会了历史的魅力所在。学生在完成作业后, 历史才成为培养学生追问和质疑勇气的最适宜的课堂。新课 二、实施。学生尽可能的追溯自己的家族史,从衣食住行等 墨深做计形式活泼,多样,学生综合探究设计灵活,既可以了 五、作业实施效果分析及总结业设计