【摘要】：21世纪,合作已成为世界各国发展的一大主题,培养具有合作意识和合作技能的现代人才是当今教育的重要目标之一。我国基础教育课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式,提倡充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,培养学生分析问题、解决问题、合作与交流的能力。在课程改革的理念下,合作学习是教学中必不可少的一种教学形式。本文综合国内外有关的合作学习理论和实践的经验,论述合作学习的涵义、理论基础;结合高中历史课程标准和当前的历史课堂教学存在的问题,分析历史课堂合作学习的实施原则,指出面对合作学习,高中历史教师应该提升合作教学的整体素养,加强自身学习,及时完成教师角色转变;同时培养学生的合作技能和历史学习技能。对当前高中历史课堂合作学习的一般流程进行简单梳理,根据不同的课型提出三种适合历史教学的合作学习类型。这三种合作学习类型在充分解读《高中历史课程标准(实验)》和了解高中学生心理特征基础上,努力把合作学习的理论运用到历史教学的实际中,在实践中形成以师生互动和生生互动教学为主,切实可行的合作学习操作方法。在高中历史课堂教学中实施合作学习,不仅能提高学生学业成绩、使学生形成科学的历史观,而且能培养学生的合作意识和合作技能,达到新课程改革的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维一体的目标要求,培养符合时代发展的合格公民。