本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第5单元《探索宇宙》中的第4课。天空的深邃，宇宙的神秘，充满着各种各样的谜，充满着对人不可抗拒的诱惑。从古至今，人类与生俱来的好奇心，总是让人在遥望太空的时候，浮想联翩，渴望着能揭开宇宙的那层神秘的面纱。

本课从观测技术、运载火箭、航天器、航天英雄等几个方面展示了人类不断克服困难、不断探索宇宙奥秘的不凡历程，其设计意图就在于引导学生对以上几个方面的资料搜集、整理、分析、阅读、讨论的过程中，实现《标准》中“了解人类对宇宙的探索历史”、“知道一些重要的探索工具”、“意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛”及“关注我国空间技术的最新发展”等目标。

全课首先以一个开放性的问题“你认为探索太空的困难有哪些？”引入，然后从四个层面介绍了人类如何逐步克服探索中的困难一步一步前行的。具体如下：

第一部分主要让学生了解观测技术的发展创新。介绍了意大利科学家伽利略亲手制作的世界上第一架天文望远镜和当前几种先进的望远镜，展现了观测技术的创新大大提高了人们观测太空的能力。

第二部分主要介绍了火箭的发展历史。重点介绍了多级运载火箭是如何获得克服地球引力的加速度的。

第三部分主要展示了各种各样的航天器。通过对这些航天器资料的搜集，可以让学生了解它们不同的探测功能和特点，从而了解人类对宇宙的不同的探索任务和情况。

第四部分主要通过图片展示了具有代表性的航天英雄。探索太空的历史其实也是一部英雄史。豪情与悲壮相融合，对学生的情感具有很强的感染力。

最后以一个富有争辩色彩的问题去引导学生了解人类探索宇宙的重要意义。

学生在学习本课之前，对于人类对宇宙的探索已有一定的了解，尤其是随着近几年我国神五、神六的相继发射成功，学生对我国航天事业的发展表现出了相当高的兴趣。但是他们的知识并不系统，仅限于媒体的零星介绍。因此，本课教学就是要在学生知与不知之间找到切入点，尤其是引导他们充分运用现代信息技术，自主搜集相关资料，谋求对人类探索宇宙的情况有一个相对全面、系统的认识。

本课的教学目标是：

●能运用多种手段搜集关于人类探索宇宙的各种图片、资料，并进行整理；

●能选择一定的方式将自己搜集的图片、资料与同伴交流；

●能提出关于宇宙及人类探索宇宙方面的各种问题；

●能制作多级火箭模型并以此解释多级运载火箭获得高速的一般原理。

●了解人类对宇宙的探索历史；

●知道望远镜、运载火箭、航天器等重要的探测宇宙的工具，并了解它们的功能及发展过程；

●了解一些具有代表性的航天英雄的事迹。

●意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；

●意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；

●乐意关注我国空间技术的最新发展，并为我国所取得的航天成就自豪。

教学准备：

1．搜集与宇宙相关的网站，以提供学生搜集图片、资料。也可以制作课件或专题网站。

2．制作多级火箭模型的材料。（纸杯、长形、圆形气球各一）

一、导入

1．教师讲述：无边无际的宇宙，在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。它究竟藏着多少奥秘？从古至今，人类与生俱来的好奇心就驱使着人们不断地去探索着，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。

2．谈话：那么，你认为探索宇宙的困难有哪些？

3．学生交流。

4．教师小结并指出这节课我们将一起去了解人类探索宇宙的历程。

【说明】导入需要解决两个问题。一通过感染力强的语言激发学生了解人类探索宇宙历程的强烈愿望，二通过对“探索宇宙困难”的讨论，发散出多个角度，以引导学生从不同角度去主动搜集资料解决问题。

二、指导学生分组学习了解人类探索宇宙的情况

1．教师讲述：虽然探索宇宙面临着重重困难，但是在各国科学家的努力下，在各方面取得了很大发展。下面我们以小组为单位，围绕观测技术、运载火箭和航天器三个方面，分头搜集相关材料进行研究。

2．小组分组研究。

（1）确定研究主题。

（2）围绕主题搜集数据。

（3）根据资料，进行分析、整理、汇总。

（4）形成小组研究小报告。

3．各组汇报研究结果。

观测技术组：汇报由肉眼观察到第一架望远镜到各种现代望远镜的发展历史。尤其是展示现代望远镜的先进功能。

运载火箭组：简要介绍火箭的发展史。侧重介绍多级火箭的结构及发射过程。

航天器组：简要介绍航天器的形状、种类及功能特点。

4．师生评点各组的汇报，并说说从中获得了什么收获。

【评析】本课所呈现的内容较多，且以资料居多。根据这个特点，本环节在设计的时候，以小组为单位，指导他们围绕某一主题，借助现代技术手段，同步开展主题研究性学习。然后将研究成果在全班交流的时候，进行共享。一可以体现合作探究的精神，并且这种合作的结果是，既保证了每个小组有充足的时间对某个主题进行较为深入研究，又保证了在共享成果的时候，获得多方面的知识，提高了探究的效益。二可以避免教材因主要以资料形式呈现而过多地采用讲授为主的方法，而是着力于通过资料的搜集进行主题的“研究性”学习，这样能较好地发挥学生的主观能动性，体现学生是学习主体的精神。

5．指导集体制作多级火箭模型。

（1）谈话：刚才“运载火箭组”的同学向我们介绍了火箭的结构及发射过程，那么，它究竟是如何获得高速度的呢？我们想不想亲自制作一个模型来揭开其中的奥秘？

（2）指导学生阅读P64页制作方法。（教师再明确几个要点）

（3）学生独立或以小组为单位制作。

（4）发射表演，观察：放开圆形气球有什么现象发生？（注意：在操场无人处试验）

（5）学生汇报。

（6）师生小结并点评制作情况。

【说明】将制作环节单独列开，主要考虑到要让每个人参与，体验制作的快乐，同时，能制作简单的模型，提高学生的动手能力也是目标所在。另外，在组织上，由于要到室外进行，也是一个在教学中需要妥善考虑的因素，避免把时间浪费在来回的走动中。

三、指导认识探索太空的英雄

1．教师讲述：在探索太空的历程中，我们应该铭记这样一些名字，他们冒着生命的危险踏上了太空探险之旅，他们是当之无愧的太空英雄。

2．根据学生介绍，媒体逐次播放：万户——加加林——阿姆斯特朗——美国“哥伦比亚号”航天飞机遇难的太空英雄——杨利伟——费俊龙、聂海胜的探险图。（其中如有神五、神六的视频，可播放视频）

3．谈话：你想向这些英雄说些什么吗？

【说明】这个环节也可以与上一环节合在一起。本设计将其单设，主要侧重于从情感方面去感染、熏陶学生，让他们确立敢于探索、乐于奉献的豪情壮志，培养他们的科学精神。因为，人类对于宇宙的探索史，也是一部可歌可泣的英雄史。本环节要充分利用现代技术媒体，在“情”字上做足文章。

4．拓展性讨论：人类花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命代价去探索宇宙，是否值得？

【说明】这个讨论具有开放性，也有值得争论的地方。讨论时，要引导学生从人类的长远利益来看，从地球的未来来看。最终要落实到价值观的教育。

四、作业

将各组搜集的资料汇总，并按照一定的主题编辑成小报。在班内进一步交流。

“讨论人类探索宇宙的价值”的教学片断

师：刚才我们了解了这些探索太空的英雄名字，他们的事迹让我们唏嘘不已。那么，人类花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，是否值得？

（学生以小组为单位讨论）

生：我觉得是值得的。因为科学要进步，就要不断去探险。

生：我也认为是值得的。因为我从电视中知道，在航天时，经常会带一些种子什么的上去，这些东西带上去以后，再带回来，就会提高产量和质量。

生：我觉得不太值得。因为培养一个宇航员，国家要花费几千万，制造宇宙飞船，花费更要多。还要让很多科学家进行研究。

生：现在宇宙飞船只能让几个人上去，好像没有多大意思。

生：我认为有必要。因为地球迟早是要灭亡的。（众生笑）我们人类要未雨绸缪，及早找到一个去处，不然就会来不及。这是我从一本《科学大众》上看到的。

生：我也同意。因为在神舟六号发射的专题介绍节目中，有些专家就认为，不能只看现在，有些科学上的成就要过了几十几百年才能有好的成果。

生：如果没有好处，美国和俄罗斯是不会去搞的。

……

【片断赏析】学生的讨论尽可以放开，只有放开，才能让学生从多角度、从正反两面去认识探索太空的价值所在。作为教师，要引导学生从已掌握的资料或提供相关资料以帮助学生展开较为充分的讨论。

教学手记

在本课的教学中，现代教育技术的运用是不可或缺的。只有充分发挥其在信息搜集、处理过程中的优势，本课的教学才能达到一个良好的效果。另外，运用小组分组研究，目的是发挥合作的作用，以共享成果，提高探究效率，避免因研究面面俱到，导致耗费时间过多，形成探究学习的高投入、低产出。