2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学同师生代表座谈时发表了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话，明确提出成为一名党和人民满意的好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”标准。了解作为教师职业的后备军的师范生心目中理想教师形象，对于其以后成为一名党和人民满意的好老师具有非常重要的意义，同时也为师范院校的教师教育专业培养提供有价值的参考。英国教育家洛克说过“做老师的人自己便应当有良好的教养，在任何时间，任何地方都应该有得当的举止与礼貌”。教师形象是教师在工作和生活中给人们留下的印象总和以及人们对教师的总体评价。在实际教学中，教师形象的好坏与学生对教师的接纳程度有很大关系，因此能够对学生的学习质量产生一定的影响。教师形象是指在特定社会环境下，作为教师角色的个体或群体的职业特质和行为方式的表征，以及社会公众在这些表征基础上形成的较为稳定的对教师形象的期望和评价 [1] 。教师形象主要包括外在形象和内在形象，所谓外在形象，主要包括教师课堂教学的语言形象、端庄的仪表形象和行为形象，而内在形象主要是指教师的素质”[2] 。捷克教育家夸美纽斯认为教师应该具备丰富的知识和崇高的道德[3] 。

日本学者佐藤学 [4] 把教师形象被划分为四种类型：作为仆人的教师、作为生产者的教师 、作为技能娴熟者的教师、作为反思性实践家的教师。国内学者殷尧 [5] 认为“教师的形象包括三个范畴：外显范畴即体态形象，智能范畴即职业形象，个性范畴即人格形象”。朱小曼 [6] 认为教师应该是应用型的老师，有综合能力的行动者、有完好智能、完好人品素质的老师、研究型的老师。近年来，有部分学者开始关注学生对自己心中理想教师形象的研究，如有学者通过大学生对教师评价的调查，发现教师形象由四个维度组成，即教师的教学能力、对学生的态度、气质特点及道德品质 [7] 。姚本先、汪祚军 [8] 发现大学生一般从教师为人处事的风格，师生关系，生活态度，气质和性格特点等方面对老师的形象作出评价。周寒冰 [9] 通过调查发现，在高中生心目中较为重要的理想教师形象有宽厚、幽默、期望、公正、民主等。袁晓琳等 [10] 通过对中学生的调查发现，中学生对其心目中的教师形象评价主要从教学的基本素质、个性心理特质、对学生态度、情绪化等四个方面。上述研究大多数是从学生的角度探讨教师形象，而且研究方法较为单一，很少涉及到从师范生这一未来可能从事教师职业的角度进行研究。

师范生在企盼自己心中理想老师的同时，会在以后工作中效法、内化。本研究通过调查研究师范生心目中的理想教师形象，，试图得到师范生心目中的理想教师形象的内在结构。同时，了解师范生心目中师范生心目中理想教师形象研究谢威士1 ，李 丽 2 ，辛 哲 3（1.合肥师范学院 教师教育学院, 安徽 合肥 230601；2.江苏理工学院 教育学院，江苏 常州213001；3.合肥市新城小学，安徽 合肥 230031）[摘要]采用自制的词表对合肥师范学院一至四年级442名师范生心目中的理想教师形象进行调查研究。结果发现：（1）师范生心目中理想教师形象特征主要表现在：谦和、心理健康、有责任心、尊重学生、有爱心、不放弃每一个学生、宽容待人、关爱学生、爱岗敬业、因材施教；（2）师范生心目中理想教师形象由5个因素构成：和谐的师生关系、积极的工作态度、优秀的品德才能、宽容的关怀学生、端庄的仪表形象；（3）性别、学科和年级的不同对师范生心目中理想教师形象有一定的影响。[关键词]师范生；理想教师形象；因素分析[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1674-1102(2017)04-0130-05收稿日期：2016-12-03基金项目：教育部人文社会科学青年基金项目（15YJC190020）；安徽省高校省级优秀青年人才基金重点项目（2013SQRW050ZD）。

作者简介：谢威士（1980-），男，安徽太和人，合肥师范学院教师教育学院心理学系副教授，硕士，研究方向为青少年心理发展与教育中国文化心理学和社会认知。Journal of Chizhou University2017年8月 第31卷 第4期Aug. 2017 Vol.31 No.4DOI:10.13420/j.cnki.jczu.2017.04.032万方数据