为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘教育学考点之杜威与陶行知教育思想的异同”，预祝大家考试成功!

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在历年的教师招聘考试中，杜威和陶行知的理论由于十分相似所以经常容易混淆，这是因为陶行知曾在美国哥伦比亚大学师范学院攻读教育学博士学位，师从杜威等进步主义教育大师，因此陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。但是在考试中要如何区分呢?

杜威

陶行知

教育即生活

生活即教育

学校即社会

社会即学校

从做中学

教学做合一

一、教育即生活vs生活即教育

1.杜威：教育即生活

杜威不赞成教育是为未来生活做准备的观点，而认为教育即是生活本身，教育要与当前的生活紧密相连;因此，最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。于是杜威会把社会生活搬一些进学校，给儿童提供保证生长或充分生活的条件，比如安排儿童做些纺纱、织布、烹饪、木工、缝纫等活动，使人类与生俱来的能力得以生长。

2.陶行知：生活即教育

陶行知认为人们过什么生活便受什么教育，人生需要什么，我们就教什么。人生需要面包，我们就得受面包教育;人生需要恋爱，我们就得过恋爱生活，也就是受恋爱教育。生活决定教育，教育改造生活。只有使教育与生活打成一片，才能培养真正的生活能力。

综上，杜威则认为生活只是教育的一个过程，教育归教育，生活归生活，而陶行知的思想主张以生活为中心，培养全面的生活能力。

二、学校即社会vs社会即学校

1.杜威：学校即社会

他强调说学校应该“成为一个小型的社会，一个雏形的社会。”在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就“学校即社会”的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。

2.陶行知：社会即学校

是指社会含有学校的意味，或者说以社会为学校。“社会即学校”是拆除学校围墙，依据社会的需要、利用社会的力量、在社会中创建新型的学校，即把工场、农村与学校、社会打成一片的学校。

综上，杜威强调学校和社会要相互契合，学校社会化;而陶行知的思想则更加强调把整个社会活动作为教育的范围。

三、从做中学vs教学做合一

1.杜威：从做中学

在杜威看来，“从做中学”使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来，如果儿童没有“做”的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。

2.陶行知：教学做合一

“教学做合一”含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教与学都以做为中心。

综上，杜威的“从做中学”强调直接经验的作用，陶行知的“教学做合一”既重视直接经验的作用，也重视间接经验的作用。

【牛刀小试】

1.【单选题】强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是( )。

A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.马卡连柯

1.【答案】A。解析：本题杜威的思想。五四运动前后，杜威的实用主义思想经蔡元培、黄炎培、胡适、陶行知等人介绍在中国流行起来。他们主张教育与儿童实际生活紧密相联，提倡教育即生活、教育即生长、学校即社会、从做中学，宣传教育救国。陶行知是我国教育家、思想家，他在哥伦比亚大学，师从杜威、孟禄、克伯屈等美国教育家研究教育，1917年回国后，研究西方教育思想并结合中国国情，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。A项正确。

B项：杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学创始人、进步教育代表人物，他提出，教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这也是其教育思想的基础与核心。与题干不符，排除。

C项：康德是德国著名哲学家、教育家，他于1774年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，是第一位把教育学作为一门课程在大学里讲授的人。与题干不符，排除。

D项：马卡连柯是前苏联著名教育家，主张通过集体进行教育，提出了著名的平行教育思想。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

2.【多选题】关于“社会即学校”的表述正确的有( )。

A.该思想主张学校的学生到社会上去学习

B.社会环境是学校环境的重要补充

C.整个的社会是生活的场所，即教育的场所

D.扩大了学校教育的内涵和作用

2.【答案】ACD。解析：本题考查陶行知的教育思想。“社会即学校”是指“社会含有学校的意味”，或者说“以社会为学校”。在陶行知看来，自有人类以来，社会就是学校。如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育，即主张以人民大众的生活场所为教育的场所，让整个社会都成为人民大众的学校。“社会即学校”是指“学校含有社会的意味”，学校通过与社会生活相结合，一方面运用社会的力量使学校进步，另一方面动员学校的力量帮助社会进步，使学校成为社会生活必不可少的组成部分。陶行知的“社会即学校”主张，扩大了学校教育的内涵、对象、内容和作用，让人民大众都有受教育的机会，是要以生活作为学校的中心内容;反对的是脱离社会生活的“死学校”，而不是主张取消学校。陶先生主张的“社会即学校”的思想意义深远，境界高尚。陶行知主张：“人生以服务为目的，当学生时就要学习服务”，赞成学生到社会上去学习服务，“当小先生，以知识教人”，达到“天下为公”，“文化为公”的境界。A、C、D三项正确。

B项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为ACD。