前言 荀子曾说：“人之初也，不能无群”。孩子从一出生就有与人交往的要求。同伴交往是人际关系的重要组成部分，儿童与同伴的交往经历对其身心发展有极其重要的意义和影响。缺少朋友比成绩差是更严重的问题。

人际交往能力是孩子必备的素质之一。特别在当今信息化时代，如果一个孩子的交往能力差，就很难与老师、同学进行合作学习。整日生活在自我封闭的圈子里，无论是对他们的学习、生活，还是性格的养成都是极其不利的。那么作为父母，我们该怎么培养孩子与同伴交往能力呢？

了解同伴交往的意义

同伴和圈子形成一个强大的社会支持系统，有助于儿童从个体的人快速成长为一个社会人。拥有同伴，意味着被接纳，被认同，被认为有价值；良好的同伴关系能够给孩子提供安全感和归属感；良好的同伴关系能够持续提供成长的动力。

孩子在与同伴的交往过程中，能更清晰地认识自己，促进个人人格的健康发展。

同伴关系有助于社交技能的发展。缺乏同伴的儿童的交往能力、换位思考能力、协作互动能力都会显著低于有同伴支持的儿童。

熟悉同伴交往的发展特征

●随着年龄的增长，孩子与同伴交往的需求逐渐增加，与同伴相处的时间也增加，容易形成小群体。

研究发现：7-11岁的孩子与同伴玩耍的时间占其全部时间的40%左右。逐渐与同伴交往更密切，与父母的交往相对疏离。

如果这个年龄段的儿童与同伴交往太少，而对父母过于依恋，就说明在同伴交往中出现了严重问题。

●6-10岁儿童在同伴交往中易形成群体。与同伴群体其他成员的交往中，儿童会发现团队合作的价值，萌生对实现共同目标的团队责任感和忠诚感。

如果交往的同伴圈在穿着、爱好、行为等方面有偏差倾向（打游戏过度、上网、打架、挑战班规校纪、奇装异服等），儿童个体会在群体的影响下，表现出从众心理和行为，以维护自己的归属感和作为成员的责任感。这个非常危险，家长必须进行干预。

●儿童友谊发展的五个阶段:

第一阶段（3-7岁）

“实用主义的友谊观；”，谁有玩具跟谁玩。“友谊的小船说翻就翻”。没有友谊概念，“朋友”就是暂时的玩伴，“友谊”不稳定，容易受物质影响。

第二阶段（4-9岁）

单向帮助。要求朋友服从自己的要求，满足自己的 愿望；如果顺从，就是朋友，否则就不是朋友。“友谊的小船随时翻”。

第三阶段（6-12岁）

双向帮助。了解了友谊是相互的，但仍然不稳定，“友谊的小船也会翻”。

第四阶段（9-15岁）

亲密共享。认为朋友要共享，互信，忠诚，甘苦与共。朋友逐渐成为孩子愿意亲密交流的人，而非父母，也是这个年龄段发生与父母交流的疏远。

第五阶段（12岁以上）

自发的相互依赖。交往双方能相互提供心理支持和精神力量，友谊关系稳定。

同伴接纳对孩子发展的影响

同伴接纳：指儿童被一群同龄人关注和喜欢的程度。被大部分同学喜欢的，同伴接纳程度高；被大部分同学讨厌的，同伴接纳程度低。被同伴接纳的程度影响儿童的自我认知、自尊水平、幸福感、归属感、情绪和校园生活适应状况等多方面。

根据孩子被同伴接纳的程度，可以分为五类：

研究发现 1：

根据被同伴接纳的程度看，被拒绝的孩子的状况最糟糕。受到同龄人拒绝的孩子，未来更容易出现社会适应不良、心理失调（孤独、焦虑）、学习成绩不好等现象和行为偏差问题。

研究发现 2：

随着孩子年龄增长，同伴接纳的影响逐渐增大。对2-6年级小学生的研究发现：同伴关系对学业成绩有一定的影响。越受欢迎的孩子学习成绩越好。低年级时，同伴关系对学习成绩影响较小，年级越高影响越大。

研究发现3 ：

性格外向的、举止友好、具备良好的社会交往技能的、情商较高的孩子更受同伴的喜爱，被接纳程度较高。儿童被同伴拒绝，常常是因为他们做出不当的行为，攻击同学，自我中心，表现自私，不会管理自己的消极情绪，常常与同学冲突，不懂得化解冲突等等。 被忽视的孩子表现得比较退缩，不主动交往，也没有掌握交往技能。

研究发现4 ：

父母的人际交往模式也会影响孩子的人际交往模式。儿童通过观察父母的交往模式，无意识地学会，或者有意识地模仿实践与他人交往。父母在日常人际交往中的言行举止会“遗传”给孩子。

因此，在日常生活中，父母要关注自己的交往行为和方式，主动教会孩子如何与人交往。父母们在社交中的言行举止是对孩子直接的社交素养教育。高素养父母才能培养出高素养的孩子。

培养同伴交往能力的方式

在培养孩子同伴交往能力上，家长需要做以下几件事：

了解孩子的交友情况，了解孩子被同伴接纳的程度；通过了解孩子的同伴来间接了解孩子。引导孩子的友谊观念。支持、鼓励孩子多交朋友，为孩子创造更多与同伴交往的机会。如果孩子被同伴接纳程度较低，被孤立，可能成为同龄群体中的“边缘人”，必须给予充分的关注，搞清楚原因，对症下药。如果孩子“被同伴忽略”，家长必须提供足够的资源支持，培养孩子至少一项体育或才艺特长，鼓励孩子多表达，勇敢展现自己的才艺和个性魅力。如果孩子与同伴发生了冲突，最好不要干预过多，给孩子时间和空间独立思考，鼓励孩子自己去化解与同伴的冲突。孩子在人际冲突中也能学会认识自己和他人，提升社会交往的能力和情商。

如何帮助孩子提高同伴交往能力？不同类型的孩子需采取不同的方式，希望各位家长对症下药。

1）如果孩子是因为不善言语表达，不敢表现，没有特长，不擅长体育运动等，而缺少朋友，就要鼓励孩子参与群体运动（球类、踢毽子等），减少个人单独的运动和游戏，报读艺术特长课程，学会至少一项艺术技能，学习演讲与口才课程，提升表达能力和勇气。

2）如果是因为自我中心和任性而缺乏朋友，家长就要调教孩子换位思考的能力，教会孩子学会分享，学会站在别人的立场看待问题，教会孩子尊重他人，教给他们如何与人合作，如何化解人际交往冲突，提高情商。

3）如果是因为害羞，不自信，不主动与同学交往而缺少朋友，家长除了日常生活中要多陪伴孩子参与群体活动，还要求助班主任老师或者孩子最信任、最喜欢的任课老师，请求老师多给孩子些鼓励，引导内向的孩子走进集体生活，与同学一起玩，逐渐就脱离了“社交敏感”的状态，拥有正常的同伴交往生活。

4）如果是因为行为习惯有偏差，破坏行为较多，侵犯攻击同学，脾气不好，欺负同学，爱骂人等问题而遭到同学拒绝和疏离，问题就非常严重了。家长要在日常的家庭教育中调教孩子的品格，规范其行为，鼓励有教养的行为，严惩偏差的行为。孩子的礼仪教养必须通过家长的主动调教才能形成。

要建立和谐的家庭关系，许多孩子的不良情绪和不当的行为都是因为家庭关系不和谐，积压的情绪冲突迁移到同学交往中，发泄给同学，导致交往障碍。

写在最后：

同伴是儿童社会化的重要动因

与同伴的良好交往

是儿童发展的一个重要里程碑

孩子与同伴交往能力的提高

不是一朝一夕之事

作为家长，我们一定要

多关心孩子的身心发展

为孩子创设良好的家庭交往环境

教会孩子与人交往的方法与技巧

文案编辑丨颜玉滢

图片来源丨网 络