（一）自我意识的发展

自我意识的成熟标志着个性的基本形成，在小学阶段，儿童的自我意识处于客观化时期，角色意识的建立，标志着获得社会自我；发展存在两个高峰：1—3年级和5—6年级。

1.自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人的特征、能力、态度、信念、价值观等方面的认识。即使到了小学高年级，儿童的这种认识有很大具体性、绝对性。

2.自我评价是自我意识的发展的主要成分。小学儿童自我评价的独立性表现出以下特点：自我评价的独立性日益增长；自我评价的原则性逐步形成；自我评价的批判性有一定程度的发展。

3.自我体验发生于幼儿阶段，在小学阶段有较大发展，主要表现在儿童的自尊心上。（二）社会认知和交往技能

1.儿童的社会性认知发展具有如下几个趋势：从表面到内部；从简单到复杂；从呆板到对灵活；从对自己及即时事件的关心到对他人及长远利益的关心；从对事物的具体思考到抽象思考；从弥散性、间断性想法到有组织、有系统的综合性想法。

2.观点采择，亦称角色采择，是指采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能，儿童7岁时已克服思维上的自我中心性，观点采择能力在童年期有明显发展。

塞尔曼运用两难故事法研究表明，观点采择能力的发展存在以下几个阶段：

01阶段0：3—6岁，自我中心或无差别的观点，不能认识到自己观点与他人的不同；

02阶段1：6—8岁，社会信息角色采择，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；

03阶段2：8—10岁，自我反省式角色采择，能考虑他人观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点；

04阶段3：10—12岁，相互性角色采择，能同时考虑自己和他人的观点；

05阶段4：12—15岁，社会和习俗系统角色替换，能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。