幼儿园是盎多小弦群聚的地方,他们中有活渲聪明,身心健康正常的,也不免有少数性格孤僻,身心异常的幼儿教师都希望而且也善于带前一樊小珐,不希望也不容易教好后一类。因此,在幼敦实践中。后一类小孩的教育往往是一十薄弱的环节,更需要我们加研究和重视。本文介绍我耐一个有社会遢缩行为的小孩的观察教育记录,希望得到同行们的指观察实景与分析及应对措施观察对象:李辉(化名),女,1995年12月24日出生。观察时间1998观察目的:帮助幼儿改变杜会退缩行为,适应新环境,乐意上幼儿园。观察实况1(19989一l998l0):太哭^园。开学了。新生李辉八匿,好长一段时间里。她每天总是双手缠绕着妈妈的脖子,双脚紧夹车椅。放声大哭,不肯人园。妈妈硬把她往教室里一描嘴里骂骂咧硎地走后,老师过来劝她,但怎幺劝也役用,一般约半十多小时后,她才开始透过泪眼观察教室里的^,一遇到老师的眼就把头低得很厉害且吮手指,一整天除了老师牵她的手去厕所,无论怎幺抱也抱不出门半步的,她整天不讲话,只有中午老师喂饭时,才能看见她分析;上学哭闹是一般幼儿常有的事但正常幼儿的适应期很短。像李辉这样持续多日。且孤僻,固执的小孩还不多见。她喜欢低头,吮吸手指,怕与人接触。

教室里这么新鲜的玩具和游戏怎么也吸引不了她,说明这个小孩有与正常小孩不同的地方,她的害羞,焦虑等种种表现反映出地有典型的儿童社会退缩行为特征对这样的儿童的教育,主要的是要消除她的这一不正常心理症状才行为此,首先要弄清她产生这一现象的原因。于是,我采取了初步措施:1。家访:我了解到李辉从小住在乡下,和她的奶奶同居一大腕内平常不与其他同伴交往,接触范周狭小,只会讲家乡土话。最近刚刚进城,但其父常常出差在外,其母一家是工厂的计件工,经常加班,接送小弦匆匆忙忙。没有时间了解自己孩子的情况,缺乏与自己弦子的交流。这些情况说明。李辉有着形成杜会退缩行为表现的客观条件。我们可以先从外部因素的改变着手,进一步观察其变化并作适当调节主动亲近她。从李辉低着头的神态中。我观察到她有恐惧,生,孤独的心理。于是我主动关注,亲近她,给她擦眼泪,抚摸她。经常陪她(尽管她不一定配合)。我经常这样做的结果,在观察的初期(约两个月)并未收到理想的回报,但我没有10/灰心,继续注意观察。观察实况2(1998。11):她认我这个老师了11室。我抱起她,她拉着我的衣服喊:"打电话打电话。我对她说:不哭,我去打电话。"她坐在椅子上不断重复不哭,打电话。

''随着晨问活动的开展,她的哭声渐近尾声,但仍顽强的毅力拒绝一切活动。分析:她抱住我井开口说话说明她已承认我舶存在了,她要我去打电话说明她已经理解了我平时对她说的"宝宝来上学,妈妈在上班"的话了。在此基础上我适当调整了弓I在活动中亲近她。我经常同她搭积木或给她讲故事,多看她,对着她讲话,帮她摆脱孤独感,让她意识到,她在集体中,整体中。2。争取蒙长的配合就李辉的情况,我与其母建立了联系根据和她蚂蚂接触的情况。我觉得,李辉的行为表现其家庭影响是主要的原因,因此,要使李辉目前的状况得到改善,先要使她的家长耐她的教育有所改变,得到家长的配合才行。于是我建议她的家长订一份《家庭教育》,井决心和她多接触,多交流,观察实况3(19981213):她走出教室丁这天。李辉哭着,脚却知道往教室挪了。晨间活动时。有～积木蒗落下来,她用脚踢了一下,积木滚动了几下,停住了。她抬眼看了四周,没^注意,她又蹋了几下,忽然望见了我,便缩回丁脚。坐好低着头,手指仍不紧不慢地在嘴唇上磨蹭。我拿积术给她,她不要,我走开,地好一会儿才慢慢拿起来,见到别人的眼光立即不动。户外活动开始了,她又坐着不动,知道我要来招呼她,她双手扒住桌面,脚紧夹椅子。

准备拼命大哭一场。我褴有去理会她,只对小朋友们说:"昨天的那个电话修好一我们去玩打电话的游戏。"电话只是院内一个半人高的玩异而已,上面套着铁链,取下来就像一十电话听筒,小朋友都爱玩。当小朋友散出去后,我有意装着不经意地说:我要出去打电话了。教室里还有人呀,一起出去玩吧?"我说这话时,看也不看她,不给她犹豫的机会,拉着她的手走出来了。来到院子里。我让她先玩打电话,她拿趁话筒就说:"妈妈快来接我"并不肯放手其他小朋友说:你打好了,给我打打吧。她松开手,叉大哭,"妈妈来,妈妈来"喊个不停。教师感受我的不经意。终于把她弓I出了教室,解决了一要她出教室她就抱桌腿大哭大闹的问题。我想。这其中适当的冷姓理也是有作用的。在经过了三个月集体生活后,她能从游戏的旁观者转变为自己单独游戏,这是一个大的变化。为了使她能消除孤独感,能参与集体活动,我采取了如下教育措施:刨设游戏环境。增添瓣戏内容,设立贴花等小玩意儿奖励吸引她,井让她在同伴身边玩相似的玩具,让她多模仿。通过家园联系册我了解到李辉近来在家里的情况:她会许多儿歌。在家常自言自语地念。这说明李辉小朋友内心还是蛮想学的。于是,我建议她妈妈给弦子一点鼓励,多和她交经常和她共同台作捏油泥,剪纸,搭梯子。

增强她的动手能力,在台作制作过程中。诱导她的主动性。发展她的动手能力,欣赏能力和成就感。观察宴况4(199812—19991):哭声小,没有泪水。进^冬季,李辉人园时,穿戴多了,经常戴着帽子,手套,穿着大衣,整个几一个套中^,当帮她褪去围脖,手套等物时,她就大哭。讲道理,她也不听,死命护住自己的东西,刷的教师也来教育她,可最终都摇头走开,认为这样的孩子真少见。但我发现她哭声比以前小些,投有泪水,低着头。手指机械地磨蹭着嘴唇,眼向上,向四周瞄,别人碰她。她便往里坐一下,再碰她一下,她便对小朋友或老师大哭:"他打我[他打我!"不断重复几十遍。惹得小朋友们不敢碰她。教师感受:尽管李辉仍然在哭,但她是哭着向教师和其他小朋友告别人的状,这是她希望引起别人注意,求救于人的信号,说明她正在迈开与^相处的第一步。这时积极的引导教育对她来说很重要,于是在教育中我注意了以下环节:1。教育其他小朋友要和她说话,聚集在她面前做游戏,便于她看到,让她用心与别人交流。2。每人分得的一个放表柜子上都贴上红苹果,五星,花之类的图形特别培李辉的柜子上贴上一只可爱的小白兔图3。让她目睹其他幼儿进教室后,自己放表物人柜。

回去时自取的做法。4。放学时,我经常对她亲切地说:"再见,明天早上我等5。经常与她妈妈交流,及时了解她的情况,以便调整对她的教育。最近她妈妈说,现在她已不那么想奶奶了,想也投用,只是脚前脚后跟着我,我也不打她了。说明家长的做法也有些改变,这对小孩的行为改变是有益的。观察实况5{1999。1):她笑了。虽然李辉还是哭着进教室,但停止哭后坐下,老师帮她拿掉帽子,手套放人她的柜中,她已习惯了。元旦节后的第3她穿着新衣进来,我说:"这表服真好看,谁买的?…妈妈。"她笑着回答我。这是她人园以来的第一次笑。羞涩的笑从这个星期开始,她已能默默地参与大家的活动,如做操,跳绳,在桌上折手绢等。教师感受:李辉的种种不良行为已有所改善,有些还较明显,说明以上种种措施有一定的合理性,适应性。继续为之,将 会强化她表现出正常行为,达到教育好她的基本目的。 适时我最纳闽的是为什么她至今早晨^园仍要一直哭个 不停。后来我细问原委才知,原来每天她上学时,她妈妈总要 她喊"老师早",始不肯喊,她妈妈就打她,她便常常哭着人 园。了解到这一情况后,我认为,她不肯碱老师早不等于她 不接受老师,很可能是脑腆害羞。于是每次早晨人园,我主动 地嚷她早,给她打招呼,把她领进教室。

几次下来,她习惯了。 哭着上幼儿园的情况也得到了改变。好了一段时间后,又是哭 着来了,问她自己哭的原因,原来是她妈妈答应她晚上出去 玩,结果投去,她妈妈不守信用,还恐吓她,要打她。事后我与 她妈妈交换意见,她妈妈红着脸说,昨天下雨了不能出去。尽 管这是客观原因,但如果家长善于抉一种方式向孩子解释清 楚,燕子恐怕会不致于此。还有几次早晨哭,是因为她妈妈投 给她买她要吃的早饭。她不顺心。其实这可能是她妈妈怕迟 到,来不及买,也可能是她妈妈随便说说而已,岂料这个孩子 是个认真的燕子,得不到满足,她便逐渐怨恨起妈妈。向我告 状。看来,家长的言行在自己是个不经意的事,但对孩子产生 的影响是巨大的,不同的言行对孩子的引导作用是有很大价 值差别的,作为家长必须意识到建点。 二,小结 有资料显示:儿童社会退缩行为多见于5—7 岁的儿童。 造成社会退缩行为的原因可能与遗传有关(至少在一定程度上 有影响)。也可能与儿童以往的经验有关,如缺乏与他人进行社 会交往的经验与技能等。适时地转变儿重的这一不良行为。对 儿童身心的健康成长非常关键。在李辉小朋友开始哭阐着人 园时,我观察她的目的,只是为了让她尽快适应环境。

乐意上 幼儿园,但经过一个月的观察记录,我发现李辉在与人交往和 相处时所显出的踌躇,害羞,在^际关系上出现的用难,与儿 童社会退缩行为表现十分相似。这引起了我的趣和注意。 经过一个多学期的努力,收到较好的效果。我有如下体会: 注意观察小孩的生活习性,了解其家庭生活背景。综台分析其形成原因以及原因的主次方面,是教育成功的前提作 业。这其中,在不同的时期,不同的氛围时原因可能会变,我们 不妨经常从孩子本身,家庭,老师自己这三方面多加分析,以 求原因的真实准确性。 2。树立教育孩子就是与孩子一起生活的观念,让他们最 终知道自己是幼儿整体中不可少的一员,对教育是很有益的。 幼儿与青少年不同,幼儿几乎没有独立能力,在幼儿心理上客 观存在着对别人的依赖性,我们正是借助他们的这一依赖性, 建立起与他们的教育感情,让他们在老师的示范中。在其他小 朋友的活动影响中,逐渐学会自己活动,慢慢走向独立。那种 缺乏与菝子共同生活的教育,虽然有可能会教好(吓住,管 住)孩子,但这样的教育对孩子的身心是无益的。不能指望以 此转变幼儿的非常行为。 起寻拽孩子的闪光点多予鼓励,适时指出家长教育中的问题,提供一些有益的教育意见。只有家园配台,教育一致时,才 能收到良好的教育效果。 {作者单位:225009 江苏省扬州市广瞳区念四幼儿圈