幼儿社会性教育已得到广泛的重视，幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时对孩子的成长极为重要。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、人与社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。针对这些，在家庭中如何培养孩子的交往能力，我认为应从以下几方面进行：当前，我们常常听到一句能打动父母心弦的话，那就是：“让您的孩子更健康，更聪明。”健康，聪明的孩子的确惹人喜爱。但是我们怎样理解“健康”的含义呢？世界卫生组织给健康下了一个比较完整，具有概括性的定义。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。心理健康主要体现在人的社会性行为方面。良好的行为，能维护和促进心理健康。目前，幼儿社会性行为的培养，已经是值得关注的问题，应引起家长们的高度重视。一、树立正确的教育观，重视社会性培养有的家长对孩子百依百顺，怕孩子受一点点伤。例如：孩子在家玩，不小心被椅子绊了一跤，哭了。姥姥看见了连忙过去打了打椅子，说："打死你，打死你。"以这种方式来安慰孩子。这样，久而久之，孩子就形成以暴力的方式来解决问题的习惯。只要谁让他不开心，他就会打谁。

孩子是生活在社会里的，也要长大的，他们以后也需要面临种种困难和挫折，不能一辈子依靠成人，在家人的庇护下成长。以后的孩子竞争更为激烈，他们不仅比才能，会弹钢琴、会画画、会英语……，还要比心理素质和社会性能力，要能面对困难，挫折和与种种人较好地交往。所以，家长必须树立正确的教育观，从幼儿期开始培养良好的社会性行为，教孩子学会正确地处事方法，要告诉孩子：“不要怕，勇敢一些，想想为什么会这样，怎样才能解决？”在一次次挫折中锻炼他们的心理素质，这样才能使他们在未来社会的竞争中立于不败之地。二、根据幼儿模仿能力，锻炼社会交往技能模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的行为。但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，有的家长受自己性格影响，不好客，不热情，这种作法直接影响了孩子的交往能力。为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。

这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。三、利用游戏活动，增加社会交往经验游戏是幼儿的主要活动的喜爱活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使幼儿在玩中主动学，使幼儿逐渐接触同伴，并愿意和有计划去交往，家长可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子带自家玩，到户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。如：玩沙，要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；如一起玩玩具时，不要争，不要抢，要学会玩和谦让，孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。再如，家长和孩子共同玩角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。四、通过社会活动，促进交往能力的发展首先，帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望，为幼儿创造机会。

如：外出游玩时，看到有困难的人或老人、盲人，家长可以给孩子创造机会，启发幼儿去接触这些人，由孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；同伴间的交往有助于矫正幼儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。如，孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、玩、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。又如：过新年，走亲串友时，带着孩子拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同对象进行交流，有效的促进交往能力的发展。五、扩大范围，走出家庭，增强社交能力人是生活性动物，早晚要走出家门，面向大千世界，作为幼儿的第一任老师的家长，不能只望子成龙，一味开发智力，而忽视了幼儿的交往，使幼儿形成了过于依恋家人、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力。因此，家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往，如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。

这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。六、耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感在培养幼儿社会性行为的过程中，不能采用威胁恐吓、哄骗利诱、讽刺挖苦，甚至体罚、变相体罚等方法。这会给幼儿身心成长带来创伤，不仅没有培养良好的行为，而且还会染上一些坏毛病：胆小、不自信、自卑等等。比如：有的孩子比较胆小，不愿意与人打招呼不愿意与人打招呼，甚至交往。见到陌生人不敢说话，感到害怕！针对这种情况，如果家长对孩子进行批评指责，怪孩子没有出息，甚至训斥说："怎么象哑巴呀？不会说话呀？见到人怎么不叫人呀？在这样子，就不要你啦！"或者对孩子说一些恐吓的话，那么孩子就会越来越胆小，甚至以后还会出现自闭的症状！为了幼儿的身心健康成长要用榜样、说服、鼓励的方法，坚持从正面向幼儿讲情道理，进行引导。但在要求幼儿做什么，不做什么时，常会发生“危机”，即幼儿任性，无理取闹等，这就需要家长耐心地教育。说服并不是枯燥的说教，向幼儿一本正经地说大道理，幼儿不爱听也听不懂，要使说明有成效，就需要讲究教育艺术。如：运用故事，儿歌等形式。不能强行要求，否则教育事半功倍。幼儿是他们自身情感的主体，在教育影响下，幼儿可以逐步做到情绪稳定，并形成积极的健康的心境。这样，幼儿良好的社会性情感就会产生并发展起来。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它需要家长们做个有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，与幼儿园配合，密切联系，培养幼儿的交往能力。通过我们多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。