除了给钱“只是发钱的机器”，我们还能付出些什么？资助过程中资助人自己去日常沟通,是非常重要的。

一些资助人提出的疑惑，例如日常对方家长、孩子不主动交流；或言语、礼貌上觉得不舒服；怀疑自我做资助的意义等，我们提出一些观点供参考。

在我们看来，资助指引第一条资助目的：“培养资助人及其孩子、和被资助孩子、义工树立正向的人生观和价值观，带孩子看到家庭以外广阔的世界，培养更大的格局和心胸，发自内心愿意无偿支持他人，并因他人的快乐而感到快乐；”。这里没提及被资助孩子的家长，因为我们主要聚焦于孩子的成长、习性、将来社会适应性等等，而其家长数十年建立的认知通过这种浅显方式是很难改变的，所以我们不对少数家长的认知、价值观、礼貌、习性、甚至小心思等改变有所期望，他们只是孩子培养过程中的一个必不可少的助缘。

就资助人来说，指引中“物质资助是次要的，金额不限，只是个工具，通过这个工具联系起以上四者，实现上述目的，最终摆脱物质和二元认知的束缚，达到精神上的提升。”精神层面的提升必然要在具体事件中进行。

1、资助学生也只是提供给大家的一种工具，一种用双方生命陪伴达成的工具，通过对陌生人的付出也是达到使这个顽固的“我”、“我的感觉”逐渐消融的一种手段。倘若资助中有碰撞产生，觉得心里不舒服的时候，最重要的是观察是什么导致“我”不舒服了，这个现象背后的原因在日常生活中必然会经常发生，如果不能使“我”自动化的反应弱化至消除，那说明资助这种工具对己未起作用。不断“破“除自我旧有认知，“立”了再“破”，才能不在原地踏步。

2、指引中提到“不要有一丝丝期望被资助人会感恩或永远记住自己等各种想法，只是单方面自愿的付出，确实能因付出而快乐。因为那种期望可能会无法实现，自己会落入受害与痛苦，偏离了付出的本意。损而不竭，施不求报，善为仁也。”

3、除了给钱“只是发钱的机器”，我们还能付出些什么？可否再付出些精力、时间走进对方的生命，为一些事情主动负责？如果在生活中内心有个前提“我做了什么，所以不用我说，对方就应该主动做什么”，那就是一堵很高的墙立在中间。例如名单中有班主任电话，“可不定期与班主任电话了解下孩子在校的情况”；视频聊天介绍一下自己和家庭，给孩子买两件衣服、买个台灯、课外书等，“不建议只单纯给予物质金钱上的资助，来换取自己内心的某种感觉，这样做意义不是最大化”，仔细观察自己莫要有细微的“救世主”心理。我们也在不断完善，现资助不同家庭的孩子最多不超过两名，一名最佳，因为质量重于数量，可投入的精力和时间是最宝贵的。

4、城市人很忙，从决定资助到解除资助，我们都要求资助人自己与对方家庭沟通，随机去磨合、碰撞；每月汇款也是资助人自己去做，哪怕只一句“谢谢”或简单聊两句，这也是提供一个最低限度的沟通机会，而不是一年转一次钱然后就“江湖两相忘”。为了给双方创造尽可能多的沟通机会，我们能不代劳的就建议资助人自己去沟通，哪怕是解除资助，也是一个绝好的回看自我的锻炼机会。

5、在资助过程中，如果心里有任何的怀疑顾虑，第一时间与第一人沟通。有疑惑直接向家长或孩子询问，而不要想当然的猜测，例如对方微信朋友圈中看到一些场景、异常头像、背景等等，往往猜测的想法和实际情况完全不同。

6、万物并作，吾以观复。如果不小心起了嗔心，那让我们回到当初为何要做资助的那个“发心”再背后的“地方”，在那个“地方”应该可以看到答案。

大家如有资助过程中总结出的好的建议，欢迎提给我们一起探讨。如果资助过程中觉得被资助家庭经济情况已好转无须资助的，那祝贺这个家庭，也告知我们剔除。就公益来说，如果做，我们就欢欢喜喜的做，否则不如不做。愿各位时时保持善念、安详、与快乐！

2021年5月1日

普化公益助学中心专栏：