咕咚

教学目标

知识与能力目标：正确读写、认识“熟、吓、虾”等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

咕咚课文（咕咚课文告诉我们一个什么道理）

过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作等描写方法刻画人物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。

情感态度及价值观目标：培养孩子体会不同感情并读出不同的语气。

教学重点

识字、认字并读出对话的不同语气

教学难点

体会动物们的害怕

教学过程

1、导入新课

教师播放音频，引导学生认真听，并询问音频的答案，引出课文。

2.初读

教师组织学生自由朗读课文，并解决这两个问题：

问题一：画出文中的重点生字词。

问题二：本篇课文主要讲了什么内容呢？

提问学生读老师展示的多媒体上的生字词找学生来诵读，预设学生“熟”的读音并加以纠正同时强调“吓”的书写，并延伸换偏旁“虾”的组词。

提问学生课文讲了什么内容，预设学生答案：这篇课文主要讲的是小动物们听到“咕咚”的声音纷纷逃跑的事情！

3.析读

小组合作讨论：故事的起因是什么呢？小动物们的反应又是什么呢？

（一）起因

（1）就小组代表回答第一个问题。（起因是木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”）

（2）那“咕咚”指的是什么呢？（拟声词，这里指木瓜掉进水里发出的声音）

（二）兔子

（1）那小动物们听见“咕咚”声是什么反应呢？（吓了一跳）

（2）能在课文里找出来吗？（兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”）

（3）那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗？（不能、看视频）

（4）你们能想象出兔子在说“不好啦，咕咚可怕极了”是什么样的心情吗？（害怕、慌张。）指导朗读。

（三）小猴子

（1）小猴子看见兔子的反应又是如何呢？（盲目地跟着跑叫起来）

（2）小猴子是什么样的心情呢？（恐惧）指导朗读

（四）其他动物

（1）那同学们其他动物的反应如何呢？（害怕，跟着跑起来）

（2）你们能体会到当时动物们害怕的场景吗？（看插图）演一演

4.课堂小结

教师总结，本节课学习了生字词并了解到了遇到“咕咚”时动物们的不同反应。5.布置作业

结合插图，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

试讲稿

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：同学们，上课之前老师给大家播放一段大自然的录音，认真听，并且说一说你都听到了什么声音。现在开始播放录音！

师：好，播放完了，可以说一说你们听到了什么声音吗？

师：哦，你说你听到了“滴答滴答”水声。

师：你还说你听到了撞击地面的“砰砰”声。还有的同学说听到了老鼠的“吱吱”声。你们听得可真仔细！

师：那今天老师就带领大家认识一种新的声音，围绕它又发生了什么样的趣事呢？现在请同学们翻开课本《咕咚》。

二、初读

师：现在老师给大家五分钟的时间，请同学们借助拼音宝宝自由的朗读课文，注意在读的过程中，边读边解决这两个问题：问题一、圈画出文中的重点生字词。问题二、说一说本篇文章主要讲了什么内容？开始你们的朗读吧！

师：大家的读书声渐渐地小了，看来解决得差不多了。俗话说不动笔墨不读书，老师发现有的同学有个非常好的习惯，在读的过程中还是在旁边写上自己的心得体会，希望其他同学也把这个好习惯培养起来。那现在老师已经把生字词整理到了多媒体上，哪位小朋友踊跃地展现一下自己？

师：你的眼神最闪亮，就你吧！

师：同学们说他读得怎么样？嗯，声音洪亮非常有气势。哦？有同学说他有个字读错了，那这个字应该读“熟”。注意这个字是翘舌音。那除此之外老师还要给大家强调一个字的书写“吓”，注意这个字是左右结构，我们在写的时候注意要左窄右宽，这样我们的字才会更美观。那在这里你们能换换偏旁再组一个新的字吗？

师：嗯，你说口字旁可以换成虫子旁，这个字读“虾”，可以组词“龙虾”。回答得真不错，老师要给你点个赞！

师：攻克了第一关，哪位同学可以说一说本篇课文主要讲了什么内容？

师：你的小手举得最高就请你。

师：哦，你说本篇课文主要讲了小动物们听到“咕咚”的声音纷纷逃跑的事情！你回答得真完整！

三、析读

师：下面老师给大家十分钟的时间，同学们自由地朗读课文，同时以小组为单位进行合作讨论这样的问题：故事的起因是什么呢？小动物们的反应又是什么呢？等下老师找小组代表来进行；分享。开始你们的讨论吧！

师：大家的讨论声渐渐地小了，看来大家都解决得差不多了，那位小组可以分享一下你们的答案？

师：第一小组的同学已经全员坐姿端正，就请你们小组的代表来回答第一个问题吧！

师：哦，你们小组说故事的起因是木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”

师：那“咕咚”指的是什么呢？

师：哦，你说是拟声词，这里指木瓜掉进水里发出的声音。你回答的真准确，老师要给你点个赞！

师:那小动物们听见“咕咚”声是什么反应呢？

师：第二小组的同学已经跃跃欲试了，就请你们！

师：哦，你们说小兔子听到了“咕咚”的声音。吓了一跳！

师：能在课文里找出来吗？

师：嗯，你说是这一段：兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”

师：那这里运用了什么描写方法呢？

师：嗯，你说是动作和语言描写。那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗？老师看到同学们的头都摇成了拨浪鼓，那让我们一起看看兔子撒腿就跑的视频。

师：老师听到同学们惊呼的声音，那同学们你们能想象出兔子在说“不好啦，咕咚可怕极了”是什么样的语气吗？

师：是啊，害怕、慌张。那下面让我们读出小兔子害怕、慌张的语气！

师：听了你们的朗读，老师好像真的看到小兔子害怕的场景呢！

师：小猴子看见兔子的反应又是如何呢？

师：第四小组的同学你们想说。

师：你们说小猴子盲目的跟着跑叫起来，认为“咕咚”追它们来了.一边跑一遍大叫：“不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！”

师：那同学们面对这样的情况，小猴子是什么样的心情呢？

师：是啊！恐惧的心情！那我们应该用什么样的语气来读小猴子叫喊出来的话呢？

师：是的、我们应该用着急的语气来读，读的时候语速要稍微快一些。那就请你们小组来读一读吧！

师：嗯，你们读的可真形象，读出了小猴子的恐惧和着急的心情！

师：那同学们其他动物的反应如何呢？

师：是啊，其他动物也都很害怕。狐狸呀，山羊呀，小鹿哇，大家都一个跟着一个跑了起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，“咕咚”来了！”

师：那同学们你们能体会到当时动物们害怕的场景吗？老师看到了大家疑惑的表情。那让我们一起看课文里的插图，来再次感受一下动物们当时害怕的心情！

四、总结

师：美好的时候总是短暂的，这节课我们学习了生字词，了解到了遇到“咕咚”时动物们的不同反应。

五、作业

师：课下老师给大家布置一个作业：结合插图，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

好，同学们，下课！

结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？

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