2010年南京师范大学333教育学基础综合

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1、课程

2、最近发展区

3、终身教育

4、自我效能

5、苏格拉底方法

6、赫尔巴特的四段教学法

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、简述《学记》在教学思想上的贡献

2、道德教育如何与生活联系

3、简述班级授课制及其改革

4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考

三、分析论述题（每小题20分，共80分）

1、结合你自己的教育、教学实际，谈谈教育与人的身心发展的关系

2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示

3、试论唐代科举制度的作用及其影响

4、评述杜威的实用主义教育理论

2011年南京师范大学333教育学基础综合

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1、“中体西用”

2、教育

3、班级授课制

4、道尔顿制

5、问题解决（认知心理学的观点）

6、学习动机

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤

2、论述当代学制改革的趋势

3、简述“六艺”教育及其当今教育改革的启示

4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义

三、分析论述题（每小题20分，共80分）

1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限性

2、评述陶行知的生活教育理论

3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解

2012年南京师范大学333教育学基础综合

一、名词解释(每小题5分，共30分)

1、教学目标

2、学校教育

3、“六艺”教育

4、苏格拉底方法

5、学习动机

6、道德情感

二、简答题(每小题10分，共40分)

1、简述德育的主要途径

2、蔡元培“五育并举”的五育是什么

3、简述人文主义教育的基本特征

4、简述布鲁纳发现学习的步骤

三、论述题(每小题20分，共80分)

1、联系实际论述教育的社会功能

2、试论述陈鹤琴“活教育”的思想

3、试论述杜威教育的本质与目的思想

4、联系实际论述激发学生学习动机的方法

2013年南京师范大学333 教育学基础综合

一、名词解释（每小题5分，共30 分）

1、活动课程

2、教学

3、化性起伪

4、道尔顿制

5、最近发展区

6、信度与效度

二、判断并说明理由（每小题10分，共30 分）

1、“教育先行”是20 世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展

2、在学习方式上，新课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代学习

3、卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从于人的教育

三、简答题（每小题10分，共50 分）

1、简述个人本位论

2、论述价值澄清模式

3、简述建构主义学习理论的基本观点

4、简述我国新课程改革的基本理念

5、简述要素主义教育思想的基本观点

四、分析论述题（每小题20分，共40 分）

1、品德及其构成要素是什么？如何根据品德的因素进行道德教育？

2、有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面。教育首先要嫁给人，人是教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育。有人则认为，人不是抽象的，教育是一种社会现象，这种提法否定了教育的社会性，教育也不可能发展抽象的人。有人说，教育要以育人为中心。但也有人说我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。你对此有何评论。请自拟题目，写800 字左右的短论，阐述自己的观点，并对上述观点进行评述。

2014年南京师范大学333 教育学基础综合

一、名词解释（每小题6分，共30 分）

1、《普通教育学》

2、社会本位论

3、最近发展区

4、有效教学

5、行动研究

二、填空（每小题2分，共20 分）

1、马克思认为，教育起源于

2、决定教育权和受教育权的主要因素

3、我国教育目的的理论基础

4、解决社会生活的课程

5、课改文件的名称

6、学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是

7、学生品德构成的基本因素有

8、学制发展的方向

9、学校教学的基本组织形式

10、罗杰斯的非指导性教育属于理论

三、判断并作出说明（每小题8分，共40 分）

1、义务教育的特点是强制性、免费性、普及性

2、教育影响都是积极正向的

3、师生关系就是知识的传授关系

4、教学是用教材教，而不是教教材

5、班级是一个“准自治组织”

四、问答（每小题10分，共40 分）

1、试述人的身心发展特点及其对教育的要求

2、我国教育目的的基本精神是什么

3、试述课程编制（开发）的基本程序或步骤

4、试述杜威的教育思想及其现实意义

五、材料题（每小题10分，共20 分）

一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。”生1 很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师：仅仅是严格吗？生2也坐了下去，再也没有发言。老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后老师向同事抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。

问题1、这位教师的行为是否合适，为什么？

问题2、如果换作是你，你会怎么做？

2015年南京师范大学333 教育学基础综合

一、选择题（每题2分，共20分）

1.下列属于我国古代“四书”的是（ ）

A.《诗经》、《春秋》、《礼记》、《尚书》

B.《学记》、《大学》、《论语》、《中庸》

C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

D.《大学》、《春秋》、《孟子》、《周易》

2.在西方教育中，现代教育思潮的代表人物是（ ）

A.卢梭B.赫尔巴特C.杜威D.裴斯泰洛奇

3.新课改的三维教学目标是（ ）

A.识记、理解、应用

B.认知技能、操作技能、情感目标

C.生成目标、获得目标、转化目标

D.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

4.教育为政治服务的最基本的途径是（ ）

A.建设社会政治制度B.开展思想宣传活动

C.开设思想政治课程D.培养社会需要的合格公民

5.由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品来展示学生的学习成果，这种评价方式是（ ）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.档案袋评价 D.表现性评价

6.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展教学方法是（ ）

A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法

7.近代采用美国式的六三三分段法的，适合儿童的身心发展规律的新学制是（ ）

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

8.下列哪种思想不是中国近代五四运动时期资产阶级改革中所提倡的教育思想（ ）

A.复古主义思想B.工读主义教育思想

C.平民教育思想D.实用主义教育思想

9.在古代欧洲教育中，重视发展学生的全面教育的是（ ）

A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育D.骑士教育

10.重视观察学习和榜样模仿的学习观点，属于（ ）

A.操作性反射理论B.人本主义学习理论

C.社会认知理论D.认知派学习理论

二、名词解释（每题5分，共20分）

11.学校教育制度

12.课程标准

13.书院

14.美国进步教育运动

三、辨析题（判断正误，并说明理由，每题10分，共30分）

15.教育为社会所制约，具有社会制约性。因而，教育是社会的附属品，没有独立性

16.教学就是教师传授知识的活动

17.品德教育就是要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行

四、简答题（每题10分，共40分）

18.简述当前学制发展的主要趋势

19.试比较分析学科课程和活动课程的优缺点

20.简述陶行知“生活教育”观点的主要内容

21.简述建构主义学习理论在知识观、学习观、学生观、教学观的基本主张

五、论述分析题（每题20分，共40分）

22.试论述教学过程的性质

23.阅读下列案例，回答问题：

一位中学老师，发现班里一位女生经常化妆，于是便把她叫到办公室，很真诚地对她说：“今天我们来讨论一下化妆的学问吧。”学生很惊异，“老师，化妆还有学问？”老师说：“当然了，你认为中学生怎么化妆才做漂亮呢？”学生说：“还真不知道呢，老师说说吧。”老师说，“我认为，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康又充满活力，具有自然美，过分化妆恰恰会掩盖你脸上的青春活力和红润的肤色，让人觉得你是矫揉造作、不伦不类。”学生听后，羞愧地低下头，说：“老师，你讲的很有道理，我以后再不化妆了。”

⑴案例中教师运用了什么样的德育方法？

⑵请简述这种德育方法的基本含义和实施要求。

2016年南京师范大学333 教育学基础综合

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？

A文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐

B诗歌、书法、音乐、舞蹈、射箭、交往礼仪

C《诗经》、《书经》、《礼经》、《易经》《春秋》

D礼、乐、射、御、书、数

2.西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？

A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D亚里士多德

3.教育活动与其他社会活动的根本区别在于？

A它是促进人的生理发展、心理发展和社会发展活动

B他对人的发展起主导作用

C它有教育者、受教育者、教育中介系统

D它是有目的的培养人的社会活动

4.造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？

A洛克 B陶行知 C蔡元培 D杨贤江

5.“什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是？

A福禄贝尔 B裴斯泰洛奇 C涂尔干 D斯宾塞

6.有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是？

A个别指导 B教学 C小组讨论 D团组织活动

7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是？

A苏霍姆林斯基 B赞可夫 C布鲁纳 D康德

8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？

A教育学相互促进 B学习他人长处与克服自己缺点想结合

C课内学习与课外学习相结合 D学校教育与社会教育、家庭教育相结合

9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是？

A孟子 B荀子 C庄子 D韩非子

10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是？

A罗杰斯 B班杜拉 C皮亚杰 D科尔伯格

二、名词解释（每小题5分，共20分）

11．终身教育

12.道德情感

13．“中体西用”

14．最近发展区

三、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题10分，共30分）

15．人既是社会历史的“剧中人”，又是社会历史的“剧作者”

16．在我国新课程改革中，小学的“品德与生活（社会）”、“艺术”、“科学”，初中的“社会”、“科学”等课程都属于综合课程

17．在政府倡导“全民阅读的”背景下，读书指导法具有重要的时代意义。读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法

四、简答题（每小题10分，共40分）

18．请简述人的发展的特点和规律性

19．请述评布鲁纳的教育思想

20．请简述循序渐进教学原则的含义和要求

21.请简述有意义接受学习的内涵和条件

五、论述题（每小题20分，共40分）

22.试析学生在不同教学模式下掌握知识的基本阶段。（注：这里的“不同教学模式”是指以师生授受知识为特征的教学模式和以学生主动探索知识为特征的教学模式）

23.试论德育过程及其规律

2017年南京师范大学333 教育学基础综合

一、选择题（每题2分，共20分）

1、在稷下学宫三为祭酒，被称为“最为老师”的是（ ）

A孔子B孟子 C荀子D墨子

2、为蔡元培所独创并被作为教育的最高境界的是（ ）

A军国民教育 B公民道德教育 C世界观教育 D美感教育

3、被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的是（ ）

A陶行知 B晏阳初 C陈鹤琴 D梁漱溟

4、西方教育史上第一个教授法学者，最早提出了分班教学教学法的初步设想是（ ）

A夸美纽斯 B昆体良 C 赫尔巴特 D亚里士多德

5、在教育史上第一个明确提出教育心理学化的口号，开启了19世纪欧洲教育心理化运动的是（ ）

A皮亚杰 B桑代克 C弗洛伊德 D裴斯泰洛奇

6、杜威一生著有40本著作和700多篇论文，形成了一个极其复杂的实用主义思想体系，其中，作为其实用主义教育思想最系统和最集中的阐述的是（ ）

A《我的教育信条》B《民主主义与教育》

C《学校与社会》D《经验与教育》

7、班杜拉将对产生一定的结果所需要的组织和执行行为过程之能力的信念，称之为（ ）

A自我效能感 B自我意识感 C自我观念感 D自我满足感

8、在学校教育中有计划有组织地实施的“正式课程”和“官方课程”，可称之为（ ）

A直线式课程 B螺旋式课程 C显性课程 D隐性课程

9、在课程内容上，恰当处理学科知识与学生需要、能力的关系意味着实现（ ）

A科学性与思想性的统一B学科逻辑与儿童心理逻辑的统一

C事实与价值的统一D主体与客体的统一

10、在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价（ ）

A形成性评价 B终结性评价 C诊断性评价 D发展性评价

二、名词解释（每题5分，共20分）

1、班级文化

2、测验效度

3、课程编制的泰勒原理

4、洛克的白板说

三、辨析题（判断正误，并说明理由，每题10分，共30分）

15、班级是由学生和教师构成的组织，其中教师是班级的主体，起引导、协助、监督、咨询等作用

16、非指导性教学的核心是让学生开展自主学习和小组合作学习，充分发挥学生的主体性

17、不良行为者不良行为的形成在某种意义上讲是由于不良刺激不断强化的结果，而通过强化暂停的方法可以对个体暂时不予强化，或者把个体暂时与特定的强化环境相隔离，从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率。所以，强化暂停的时间越长，效果越好

四、简答题（每题10分，共40分）

1、简述学校德育应坚持的基本理念

2、简述交往对话的新型师生关系的特征

3、简评校本课程开发的优势和局限

4、简述动机在学习活动中的作用

五、论述题（每题20分，共40分）

1、试论学校教育在人的发展中的作用

2、讲授式教学方法在近现代的教育改革与实验中不断遭到诟病和批评，但为什么直到现在依然是基础教育学校的主要教学方法？请论述你的观点

2018年南京师范大学333 教育学基础综合

一、选择题（每题2分，共20分）

1、从20世纪70年代以后提出的批判教育思潮代表人，下列不包括（ ）

A阿普尔B吉鲁C弗莱D斯普朗格

2、由学校自主研发和实施的课程是（ ）

A国家课程 B校本课程 C地方课程D自由课程

3、从教育的本质属性来看，教育的本位功能是（ ）

A促进个人的发展B促进社会的发展

C促进政治的发展D促进经济的发展

4、我国第一个比较完整提出并实施的学制是（ ）

A壬寅学制 B壬子癸丑学制 C癸卯学制 D壬戌学制

5、民国时期在定县实验区开展乡村平民教育的教育家（ ）

A黄炎培 B晏阳初 C梁漱溟D陶行知

6、西方古代最杰出的教学法学者（ ）

A苏格拉底 B亚里士多德 C昆体良 D西塞罗

7、西方教育史上，（ ）第一个提出德育，智育，体育的概念

A洛克B康德C赫尔巴特 D斯宾塞

8、精细加工策略有利于提高学习效果，不属于该策略的是（ ）

A运用表象记忆B进行过度学习

C采用位置记忆法D采用首字连读法

9、班杜拉提出根据他人的榜样行为来影响自己的行为是属于哪一种强化（ ）

A直接强化 B替代强化 C自我强化 D外部强化

10、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（ ）

A运用B分析C综合D评价

二、名词解释（每题5分，共20分）

11、教师专业发展

12、京师同文馆

13、要素主义教育

14、认知结构

三、辨析题（判断正误，并说明理由，每题10分，共30分）

15、德国康德提出的教育性教学原则，就是让所有学生都尽可能掌握一切知识

16、在17、18世纪，德国中等学校的主要类型是实科中学

16、教育具有文化传承功能，但教育缺乏创造文化的功能，所以它很难产生新文化

四、简答题（每题10分，共40分）

18、教育与教学的关系

19、中华民国临时政府时期教育部的教育政策

20、西欧中世纪大学的主要特征、意义

21、什么是程序化教学? 如何开展的

五、论述题（每题20分，共40分）

22、教育在促进社会政治、经济发展中的作用

23、师生关系有几种基本模式? 你心中理想的师生关系是什么？

2019年南京师范大学333 教育学基础综合（回忆版）

一、选择题（20分）

1.建国君民 以教为立先 出自哪里（ ）

2.传统教育和现代教育对的代表人物是（）

3.什么对教育起决定作用（）

4.西周教育的标志和特征是（ ）

5.性相近 习相远 是（ ）提出的

6.朱熹最著名且流传广泛的书是（）

7.教育性教学萌芽于谁（ ）

8.第一个提出教育的客观社会制约性的人 是（）

9.耶克斯 多德森定律表明（）

10.一个人他认为法律如果不合适可以修改 法律的目的在于维持社会秩序、根据科尔伯格的理论 他属于（ ）阶段

二、名词解释（20分）

11.班级授课制

12.稷下学宫

13.福建船政学堂

14.遗忘原因的同化说

三、辨析题（30分）

15.“教师专业化”就是通过专业化，提高教师的社会地位。

16.恩物是福禄贝尔创新的一套供儿童使用的教学用品。

17.昆体良认为，教学是一种双边活动。

四、简答题（40分）

18.在中小学教学过程中，选择和运用教学方法的依据有哪些。

19.请简述当代世界学校教育制度改革与发展的主要趋势。

20.简述北宋“三次兴学”的主要内容。

21.简述杜威关于教育制度的基本主张。

五、论述题（40分）

22.根据十九大报告，结合实际谈谈你对“公平而有质量的教育”的看法。

23.结合当前实际，谈谈如何激发学生的学习动机。