【摘要】：教育部发布的《中国学生核心素养体系》具体规定了我国学校教育的培养目标。而这一教育培养目标的实现必须落实到具体的学校课程教育教学实践中。小学品德课程与核心素养培养目标具有高度的一致性,课程内容也能极大地契合了中国学生发展核心素养的主要指标,尤其是社会参与类的核心素养,与品德联系最为紧密。本研究基于教育部《中国学生核心素养》体系中社会参与核心素养的具体目标,并参照国际上关于学生核心素养体系、小学生发展特点以及小学品德学科的特点等,探讨小学品德学科社会参与核心素养的培育路径。本研究共分为六部分。第一部分绪论,包括问题的提出、文献综述、研究思路与方法的基本介绍。第二部分界定了本研究中涉及的核心概念和理论基础。其中涉及的核心理念分别是:素养及核心素养、学科核心素养以及社会参与核心素养,分别阐述了基本内涵与理论基础。第三、四部分利用调查问卷对山东F小学进行了品德学科中社会参与核心素养培养现状调查,并进行相应的数据和结果分析。并结合学校实际,详细分析了品德学科中社会参与核心素养培养优势、不足及原因。第五部分进行小学品德学科中社会参与核心素养的实施研究,首先利用课标编码记录的方式,进行了社会参与核心素养在现行品德学科课程标准中的分析研究,并确立课程目标建议。在此基础上构建了基于社会参与核心素养培育的小学品德学科课程内容。第六部分探索形成了了小学品德学科中社会参与核心素养的培育路径,分别对教学策略和评价方式进行了概括总结。第七部分,开发基于社会参与核心素养下的小学品德学科“1+3”课外活动资源,丰富了品德课程的内容,增强了课程的生成性和开放性。