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为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》等文件精神，积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，指导学校、教师和家长做好家庭教育工作，促进学生健康成长和全面发展，12月25日下午，海淀区教师进修学校组织了“亲子关系30问”微课发布会暨教师“家庭教育指导素养”提升培训。

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一、背景链接

家庭文明则社会文明

2016年12月12日，第一届全国文明家庭表彰大会在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平会见全国文明家庭代表，并发表了一系列的重要讲话，强调家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。

家庭教育是家事，又是国事

教育部印发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》强调，要提高家庭教育工作的水平，为每一个孩子打造适合健康成长和全面发展的家庭环境，提出构建学校教育、家庭教育和社会教育有机融合的现代教育体系。

教师是家庭教育指导的中坚

如何构建学校教育、家庭教育和社会教育有机融合的现代教育体系呢？首要的是，贵在培养专业队伍。教师是家庭教育指导的中坚。家庭教育指导素养已成为教师专业素养的一个重要组成部分。但是目前教师在指导家庭教育方面存在一定的问题。因此提高教师的家庭教育指导素养至关重要。

基于已有的研究和实践梳理亲子关系中的关键问题，解读关键问题的形成原因，探寻解决问题的思路和方法，开发家庭教育亲子关系微课。通过资源开发与使用的过程，提高教师的家庭教育指导素养，帮助家长提高亲子沟通能力。

学生素养发展需要新时代教师能力素养的再提升

新时代学生素养的发展，需要教师不断提升自我能力和素养，要积极适应新的人才变革发展的趋势，主动赋能，优化育人的综合素养，适应时代，强化教师信息素养、提升家庭教育指导素养，从而保障自身能够在实施教育的过程中，科学有效地指导家长开展家庭教育，做学生的成长导师。

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二、精彩呈现

（一）海淀区教师进修学校罗滨校长做

《提升教师家庭教育指导素养 做学生成长的指导首席》的报告

海淀区教师进修学校罗滨校长

微课研发解读与使用指导

海淀区教师进修学校罗滨校长的专题报告，从工作背景与定位、资源开发与建设、资源内容与形式、资源特色与使用4个方面做了深入浅出的解读。

研发框架体系

为提高海淀区中小学校和幼儿园教师的家庭教育指导素养，帮助家长解决亲子关系的问题，实现家校协同共育，2020年7月-12月，海淀区教师进修学校组建家庭教育指导研究团队，研发了“亲子关系30问”微课资源。在区教委的支持下，本次课程研发由进校牵头，针对未来的特殊学情，建构了涵盖四学段、提供四服务、体现四特色，沟通指向育人的课程设计体系。

四学段：学前、小学、初中、高中。

四服务：学生、学校、教师、家长。

四特色：分层开发、分类供给、各取所需、各有侧重。

精选师资队伍

研究团队由海淀区中小学和幼儿园优秀心理教师、班主任、教研员及家庭教育指导专家组成。在组建团队时有四个优先考虑：

具有一线教育教学经验：熟悉了解学生和家长 开展专业心理和家庭教育研究：体现专业性 来自多元类型的学校：保证课程的广度和适切度 具备不同层次的积累经验：经验丰富，众筹智慧

精致打磨课程

“亲子关系30问”包括亲子沟通、青春期教育、情绪管理、人际交往、网络引导、心理调适、学业指导和自我管理等模块，体现出“问题导向、专题性质、案例支撑、深入浅出”的特点。

问题导向：题目问题表述、开篇问题导入、课程问题聚焦

专题性质：短、小、精、便

案例支撑：案例呈现、问题分析、策略建议

深入浅出：理论讲解案例化、通俗易懂

精心用好资源（四种学法、五个做法和六个策略）

给家长的建议：四种学法

1. 针对性学：问题导向、立足当下、自主选学

2. 系列化学：专业科普，面向未来，全面学习

3. 自学实践：自主学习，自主反思，自主应用

4. 家庭共学：成员共学，沟通交流，形成合力

给班主任的建议：五个做法

1. 个人学习：系统学习资源，提升个人家庭教育指导素养

2. 资源共享：通过家长群、家委会等途径分类、分时将资源下发给家长

3. 个性辅导：根据学情有针对性的将资源给予家长，并进行辅导

4. 共性指导：基于共性问题，在家长会或家校活动时以资源为学习载体进行指导

5. 共研共建：开展调研，了解家长需求，带领家长基于微课开发新的资源

给学校的建议：六个策略

1. 下发资源：通过多种途径分别下发给班主任和家长

2. 组建团队：组建专门团队，提升教师家庭教育指导素养

3. 专题研讨：召开专题研讨会，介绍资源的背景，研究探讨资源的使用

4. 专项研究：利用资源开展如何提升教师家庭教育指导素养的研究

5. 系列培训：以微课为载体，针对教师开展分类分层分主题的家庭教育指导素养提提升培训

6. 研发资源：开展调研，了解家长需求，以资源为样例，带领老师、家长研发资源

未来，区域层面将构建教师家庭教育指导的培训课程，开展基于家庭教育现实问题的精准研究，探索内外双循环的家庭教育支持体系。

（二）

“亲子关系30问” 资源启用仪式

海淀区教委领导参加了“亲子关系30问”资源启动仪式。活动现场，与会领导共同上台，正式启动“亲子关系30问”资源。

（三）

海淀区 “教师家庭教育指导素养提升”专家聘任

青少年学生正处在身心成长发展的重要时期，随着生理、心理的发育及思维方式的变化，特别是面对不同的压力，家长和孩子在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到不同的心理困扰或问题。为积聚专家智慧，做好协同育人工作，不断提升教师的家庭教育指导素养，从而更好服务海淀区家长、学生，海淀区组建了“教师家庭教育指导素养提升”专家智库，大会现场为指导专家颁发聘书。面对未来学习模式和居家模式的变化，对家长而言，及时适应系列变化是一种挑战。孩子们在不断成长，而成长中的烦恼需要专业的点化和引导，学校、教师的助力，自然时不我待，而“教师家庭教育指导素养提升”便是有力保障。未来，海淀区将基于学校和教师的实际情况，充分发挥专家智库效力，一是开展分类指导培训，针对德育干部、班主任、学科教师，分期推出“教师家庭教育指导素养提升”的培训课程；二是孵化骨干教师，通过培养和指导，树立指导家庭教育工作方面的优秀教师，树典型，出经验，做示范，为更多教师提供提升路径；三是优化完善课程资源，结合培训开展的不断深入，在专家的指导下，继续完善家庭教育指导课程资源，使其体系化、多元化，把不同层次、不同特色的教师课程梳理提炼，通过新媒体、新范式呈现给家长和学生，助力孩子快乐成长。

北京市海淀区“教师家庭教育指导素养提升“专家组成员

孙云晓 中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家

边玉芳 北京师范大学 教授

康丽颖 首都师范大学 教授

单志艳 中国教科院 副研究员

韩江萍 教育部基础教育课程教材发展中心 副处长

戴文胜 北京交通大学附属中学 校长

尹 超 北京大学附属小学 校长

晏 红 北京市清华洁华幼儿园 副园长

专家组成员合影

（四）

发言代表表达对“亲子关系”课程的期待

会上，海淀区教师进修学校附属实验学校家长代表周晓慧、北京市育英学校班主任代表郝杰、石油附小校长学校管理者代表肖英分别做了发言。

左：家长代表周晓慧 中：石油附小校长肖英 右：北京市育英学校班主任郝杰

代表们表达，家庭教育的重要性不言而喻，而家长获得学校教师专业的指导尤为重要。其实，疫情也是一场亲子关系的考验，是一面生活的镜子，折射出家庭教育存在的真切的苦恼与困惑。家长与孩子热情期待“快回到学校”的时候，其实也深切地认识到提高自身家庭教育水平的迫切性，更期待来自学校教师的专业指导，这也正是海淀区开展“教师家庭教育指导素养提升”培训的意义与价值。

几位代表们在会上也表达，海淀区“亲子关系30问”微课是对协同育人最及时的回应，对家长们而言是及时雨，这些内容正是家长们期盼的。

（五）人大代表讲话

海淀区人大代表、北京应用物理与科学研究所研究员张永慧

海淀区人大代表、北京应用物理与科学研究所研究员张永慧为这套课程的研发提供了大量的支持。她在发言中谈到“教育是海淀的命根子”。这个战略举措的贯彻实施，其深层次的意义在于海淀区对教育的重视不仅仅是智力的开发，不单纯是分数的优势，更是要培养德智体美劳全面发展的人才。安全是学校发展的生命线，近几年这个理念成为社会密切关注的问题，也是人大代表高度关注、常常思考的问题。校园安全工作大有可做的空间，靠硬件的防范远远不足以解决极端事件的发生，应该把更多的心思花在“软实力”的建设上，从家长、教师及学生这三个群体的心理安全建设和积极的心理引导入手是防范的关键，海淀区在此方面也取得了实效。

（六）领导讲话

海淀区教委副主任吴谨

海淀区教委副主任吴谨代表区教委讲话强调：中小学生家庭教育，对于孩子健康和谐成长，不可或缺。本次由海淀区教师进修学校组织研发的系列亲子课程，从学前、小学、初中、高中全学段着眼，贴近实际需求，基于学生成长和家庭教育的现实困惑，以问题导引的形式，聚焦“亲子关系”，每个微课时长八分钟，容量适宜，方便家长、老师们学习。课程资源以音频的形式设计研发，设计有亮点，研发有新意。

吴主任肯定课程资源层次多样，含中小幼多个维度：内容涉及亲子沟通、情绪管理、人际交往、学业指导、自我管理等。资源按学龄结构，逐级递升；从内容维度，分类指导；从方法维度，以典型案例引入，为家长和师生提供具体策略。内容讲实操，指导有侧重。

吴谨主任感谢了参加大会的学校家委会代表，感谢代表们在校家委会工作中以极大的热情与智慧和学校一起服务更多家长、孩子们。希望家委会代表们凝聚力量、共享智慧，和学校老师们一起协同育人，基于区级和学校平台，引导家长和孩子，建和谐亲子关系，促健康成长发展。

会上，也感谢了各个学校为孩子的健康成长所做的积极努力，为更好的开展我区家庭教育指导工作，充分调动家庭、学校、社会的育人合力，也向各个学校提出三点建议:

第一，建立健全家校协同育人工作机制。

第二，切实提升教师家庭教育指导素养。

第三，做好家庭教育指导，建立和谐亲子关系。

（七）

教师“家庭教育指导素养”提升专题培训

家庭教育专家孙云晓研究员做专题报告

中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓

为充分发挥专业指导、培训的效率，适时指导教师提升家庭教育素养，帮助学校干部和家长代表有效开展家庭教育工作，特邀北京市海淀区“教师家庭教育指导素养提升”专家组成员，中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓做专题报告。

孙云晓老师指出，家庭教育很多问题来源于生活出了问题。有问题的孩子，往往来自于生活不正常的家庭。当前存在严重的教育焦虑，恐慌心态和焦虑情绪会抑制成长，扭曲信任。教师指导家庭教育要从自己做一个好父母开始，教师能不能做好自己家庭的教育，是能不能指导家庭教育重要的基础条件。而实际上教师指导家庭教育未必顺利，因此我们要强调回归“家庭生活教育”。

“家庭生活教育”包括两大要素：家庭关系和家庭生活。教师在家长会讲话时往往只讲学习问题或纪律问题，这就说明教师的家庭教育指导素养还是有所欠缺的。教师在面对家长群体的时候，一定要意识到家庭生活教育有它的本质特点，要坚持生活教育的视角。

公平教育和知识教育由学校主要承担，生活教育主要由家庭承担。两者相互支持、相互补充，才有完整的教育。家校教育的真正方式是家校协同育人，家庭教育和学校教育不能相互代替，也不能相互剥夺，相互侵占。现在学校教育有扩张的趋势，家庭教育有退缩的趋势，需要警惕。

海淀区的家庭教育有难度，但也有巨大的潜力。从学校指导家庭教育的视角谈怎样更有效地推进教师的家庭教育指导素养，是一个非常大的课题。如果海淀教师进修学校能够充分总结家庭生活教育和学校教育的经验，会从更深层次给家庭教育带来良好的指导和引领。

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三、活动展望

本次“亲子关系30问”系列资源的推出，适时帮助家长解决实际问题，提供方法路径，帮助家长建立有效的亲子沟通和家庭教育模式，共同积极营造平等、和谐、幸福的家庭成长氛围，也及时帮助全区干部教师、班主任提高家庭教育指导素养，掌握科学的指导方法，让孩子们健康快乐地成长！

本期编辑丨 其尘

出版：北京师范大学出版集团