从生物人、野蛮人成为懂得这些规矩的社会人，即获得社会角色，这就是社会化的结果。

社会化通常指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成社会所认可的一套心理—行为模式，成为社会成员的过程。

霍兰德的解释：一个婴儿是带着繁多的行为潜能来到人世间的，这些行为的发展有赖于各种复杂的相互联系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了抑制某些活动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所具有的特征和价值，这个过程，叫社会化。

社会教化是社会通过社会化的机构（如家庭、学校、社会组织、大众传媒等）及其执行者实施社会化的过程。

个体内化则是社会化的主题——人经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。它往往始于简单机械的模仿或依从，然后逐渐被个体认同乃至内化。

社会化的心理机制包括：

1.社会角色引导

角色是一定社会身份所要求的一般行为方式以及理解事物的态度和价值观。角色是个人自身与社会的桥梁，一个人担负什么样的角色，社会就会对其产生什么样的要求和期望。

个体的社会环境和社会生活，首先是与其社会角色相一致，并依据社会对于相应角色的要求和期待而被系统化。

2.社会比较机制

社会比较是指将自身状态与他人状态进行对比以获得明确自我评价的过程。

个体的行为定向，是建立在明确自我评价和自我与周围世界关系的评价基础上的。但在现实生活中，许多时候并不存在个人可以信任的绝对评价标准，这时人们就需要将自己与他人进行对比，才能够形成明确的自我评价。

当不能确定自身状况的社会评价意义时，个体倾向于选择与自己社会特征共同的人进行比较。在许多情况下，人们获得社会性自我评价的唯一途径就是社会比较。总体上，人们面临的情境越缺乏客观标准，要求社会比较倾向就越强。有研究发现，人们的自信状态直接决定着社会比较的性质，同时也会影响社会化后果的指向。

由于社会比较对个体的社会化有着重要影响，并且自我比较的方向直接决定着自我的发展方向，因此，引导人们，特别是儿童和青少年扩展社会比较范围、深化社会比较内容，是促进他们社会化和积极发展的重要途径。对于儿童和青少年，引导他们进行超出自身所属社会群体范围的广泛的社会比较，同时促使其重视个人内在的历时性比较，会有助于个人扩展视野，形成适当的自我概念并向更高社会化目标发展。

3.社会学习机制

班杜拉等提出了，人的社会化不只取决于行为实践，观察学习经验以及相关心理机制对人的社会化也起着十分重要的作用。个人可以通过观察他人的行为和后果来学习各种行为、行为规范和行为方式，也就是说，人的思想、情感与行为，既受行为实践的影响，也受到观察经验的影响。

班杜拉等人研究发现，外部强化力量直接作用于行为者本人会产生行为导向作用；但当这些强化力量不直接作用于本人，而是作用于有共同特征的其他人（如同辈），并且这种作用过程及后果被人们观察到时，也会产生同样或类似的作用，这种作用被称为替代强化。人类社会大量社会化经验的获得，都来自替代性强化机制支持下的观察学习经验。

随着个体的自我意识水平不断提高和自我评价标准的形成，自我强化就逐渐成为社会化经验中具有自我引导性质的重要机制。自我强化使人能够对自己的社会学习经验进行自主调节，从而一方面接受外在强化与替代强化的影响而被社会化，另一方面又受自我强化的调节而使社会化带有主动性和个性化色彩。

4.亚社会认同

亚社会是指相对于宏观大社会的直接社会环境，有时也指对应于较大社会北背景的较小社会背景。亚社会开始是居住的社区，也可以是学校、工作单位等机构。

亚社会作为个体的首属群体和个体社会化的直接背景，个体会首先以亚社会为出发点，并在其被要求、期望和奖惩的环境中被引导。人们只有在完成对亚社会良好适应的前提下，才能够顺利成长和发展。不同的亚社会生活经验，是人们在社会化的同时实现个性化的重要原因之一。