一、宝山区青少年主流意识形态教育的现状

一个国家的主流意识形态是指在社会意识中居主导地位、对经济基础与上层建筑发挥指导作用、为统治阶级根本利益服务的思想学说体系，其性质取决于服务的国家的性质。我国的国家性质决定了我国的主流意识形态的社会主义性质，它是以马克思主义为指导，以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为基础内容，涵盖社会主义先进文化、中华优秀传统文化以及共产主义崇高理想信念在内的科学体系。当代青少年的思想具有开放性、多元化、个性化的时代特征，给青少年主流意识形态教育带来新的困难和挑战。因此，对我区青少年主流意识形态教育问题进行系统深入研究具有重要的理论意义和实践价值。目前的现状是：

（一）在对外开放和全球多样化的时代背景下，当代青少年对我国主流意识形态的认同面临着严峻挑战，一定程度上出现了西化、形式化、边缘化、概念化、教条化、书本化、符号化等倾向，对国家意识形态安全、政治和社会稳定、和谐社会构建、接班人培养带来了严重威胁。

（二）青少年对毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和“科学发展观为指导”思想以及以习近平为总书记的党中央提出的“新时代中国特色社会主义思想”的了解情况来看，都有一定的认识，但是还是有小部分的青少年表示“不太了解”，这个提醒我们对于青少年的思想教育建设不容忽视，要做到“一个也不能少”。

（三）对于经济全球化条件下是否应该坚持社会主义意识形态的主导地位，大部分青少年选择了应该坚持，但是，仍有一部分青少年表示不太了解我国现阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，笔者分析认为，由于阳光社工服务对象大多数不在就学和就业状态，较大比例青少年通过网络满足自己的精神生活和娱乐需要，造成部分青少年和社会脱节，所以对于我国的基本国情认识不清，说明我们青少年在主流意识形态教育上存在缺失。

（四）当个人利益与集体利益发生矛盾时，青少年有所迷茫，现阶段青少年应该有历史使命感、名族危机感、社会责任感，同时要丰富自身的精神生活，发挥集体主义的优势，完成改革的艰巨任务。

（五）信息交换的方便快捷和信息量大，是青少年使用网络和电视的重要原因，这和现代生活的节奏，以及全社会对于手机、电脑等现代媒体设备的普及有很大关系，青少年对于媒体信息辨别能力较差，需要正确的引导。

二、宝山区青少年主流意识形态认同中的问题

本次调研的对象是宝山区青少年事务社工正在服务的14-35岁青少年，人数为134名，通过全面深入地调研与走访，具体问题具体分析，调研者发现了解到的问题具有普遍性，因而得出我区青少年在主流意识形态认同中存在以下问题：

（一）青少年对于主流意识形态的认同感不足

当前中国处于社会转型时期，由于社会观念、社会意识多样化、社会文化多元化以及西方文化的入侵，作为中国主流意识形态的马克思主义的主导地位和指导作用受到了前所未有的挑战，再者由于中国社会主义建设中出现了诸如差距大、社会分配不公、腐败等问题，使一些青少年的思想存在迷失，他们对国家缺乏信心，失去社会责任感，拒绝主流意识形态的灌输，这一切都造成了当前一部分人尤其是青少年对于马克思主义认同的下降甚至缺失。

（二）我国经济社会不断成长与思想和价值观的碰撞

党的十九大全面开启了实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程。在社会发生历史性变革的同时，经济、社会、民生、环境、公平等领域也存在着“成长中的烦恼”，离人民美好的精神生活还有不小的差距。伴随社会信息化的发展，我国青少年思想领域内的价值取向和思想观念也逐步呈现多元化趋势。受社会矛盾凸显，利益格局调整、社会思潮迸发等挑战，青少年不可避免地会产生一定程度的迷茫和困惑，一旦青少年发现占主导地位的马克思主义意识形态与自己的社会经验认识不符，就会疏远甚至排斥。所以，我们要对马克思主义的科学性和真理性这些问题作出具有彻底性和信服性的回答。

（三）青少年主流意识形态教育模式单一化

随着社会信息化的迅速发展，青少年通常借助网络和新媒体接触、掌握和认知更多新的文化和思想。我们党把青少年主流意识教育一直摆在重要地位，但是不可否认，目前青少年的主流意识形态教育存在形式和手段单一、吸引力和实效性低下、教育主体重视程度不够等问题。以在校学生为例，只注重从书本体系出发照本宣科，忽视从社会实际和实际需要出发进行学习，忽视书本内容与社会生活内容的联系。这种对主流意识形态的固化认同，容易导致学校教育与社会实际生活脱节而使德育失效。这些势必要求我们不断增强在教育手段、教育载体、教育内容、教育方式等方面的吸引力、感召力，以适应多元化、社会信息化发展等带来的现实挑战。

三、构建青少年主流意识形态认同的对策

（一）强化阵地意识，加强马克思主义理论教育和社会主义核心价值观

认清当今青少年主流意识形态中存在的问题，要夯实马克思主义理论教育在青少年主流意识形态教育中“一元主导”地位，增强马克思主义理论的时代感召力，增强思想政治理论课的社会课堂吸引力，才能引导青少年坚定报效祖国、服务人民的思想，坚定为民族复兴而奋斗的信念，以免他们在错综复杂的国际国内环境中“迷失方向”。目前阳光社工在团区委、区综治办带领下积极与相关部门沟通，协调资源，除了服务社区青少年以外，进驻区看守所、拘留所、132所学校开展工作，在加强马克思主义理论教育的同时，着重加强社会主义核心价值观教育。国内经济模式、状况在疫情期间大变革的情况下，进一步巩固青少年思想基础，增强青少年团结一致共同渡过特殊时期的理念，确保青少年基本的价值取向和行为准则，始终与国家利益、集体利益和人民利益保持高度一致。

（二）创新教育模式，坚持主流意识形态教育方法的改进

主流意识形态认同的有效方法是思想政治教育，认知上的不清、模糊甚至缺失，可以通过教育来弥补和解决。如果有的青少年真的不喜欢思想政治教育的话，我们首先也应该从我们教育者自身寻找原因，是否我们传统的教育模式在方法上和内容上对青少年没有吸引力，脱离青少年实际生活，难以引起青少年的兴趣。对主流意识形态的认同以对社会主流价值观念的认知认同为前提。因此，对青少年的思想政治教育，就不只是向他们简单地讲解思想理论、社会规范，更要把价值的理由、价值的辨析作为教育的重心，通过灵活多样的形式，让他们进行比较、选择，统一思想认识，提高对主流意识形态的认同度，增强对不良文化、腐朽文化、“垃圾”文化的防范抵御能力。宝山的阳光社工在日常工作中，依据青少年的兴趣和心理特点，探索、尝试青少年喜闻乐见的服务方式和活动内容，把艺术、体育、游戏等元素纳入到青少年事务工作中，并归纳为富有宝山特色的“艺术、体育和游戏”三大工作方法。这些行之有效的工作方法近几年来我们不断进行深化和提炼，效果显著。

（三）占领新媒体征地，争取青少年主流意识教育的主动权

互联网等新媒体很强大，但它只是工具，而不是敌人。作为马克思主义传播者和倡导者，需要辨证地看待新媒体的作用，善于利用新媒体这把“双刃剑”，运用现代科技拓宽主流意识形态的传播手段，借助手机、互联网等媒体，打造理论传播的新平台，占领互联网的舆论场。阳光社工在疫情期间打造了众多网络课程和直播节目，还通过抖音号发布作品，以青少年最能接受的新媒体方式进行传播，把握话语权、争取主动权，做好正面主流意识形态的宣传教育。

（四）强化实践教育，提高青少年对主流意识形态的认同

实践教育就是组织、引导青少年积极参加各种社会实践活动，不断提高意识形态觉悟、认识能力和理论应用能力，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界，自觉接受、认同主流意识形态。社会实践是人的正确思想形成发展的源泉，人们只有通过实践才能透过现象发现事物的本质和规律，形成正确的思想。人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性。思想政治教育、主流意识形态认同的目的，决不是为教育而教育，为认同而认同，而是为了指导行动，帮助人们在社会实践中正确分析和处理各种实际问题。主流意识形态认同，不只是理论上的认知，而且还包括认知认同、情感认同、内化认同和实践认同，它们是有机统一的。要鼓励青少年从日常生活和身边的事情做起，去培养践行意识形态价值理念和价值规范的意志和自觉性，在实践中加深对主流意识形态的认识和理解。

（五）健全有效的管理，健全网络传媒的意识形态导向

意识形态教育和管理不可分离，意识形态教育只有和科学管理相结合才能发挥其功能。意识形态对人是一种软约束，对意识形态规范的认同和选择，离不开外在的监督。大众传媒应以传播先进文化为己任，强化社会责任意识和职业道德意识，坚持正确的舆论导向，坚决杜绝误导青少年的舆论报道和节目。要加强对重大突发事件和热点问题的引导，进一步完善舆论监督的管理规定，广播、电视、报纸等大众传播要注重热点问题的引导，要利用工具宣扬正确的意识形态理念，激发高尚意识形态情感，抨击自私自利行为，促使青少年形成意识形态共识，要确保把公众情绪引导到正确轨道上来。今年疫情期间，阳光社工根据防疫要求，掌握社区青少年的动态，做好科学防疫的宣传工作，引领社区青少年做到不造谣、不传谣，同时，针对家庭困难的青少年，为他们争取了经济补助，开展了心理辅导，让青少年感受到了社会的温暖。

总之，主流意识形态教育是中国应对全球化的挑战，保证中国的社会主义和谐社会建设顺利进行与实现的前提，而加强青少年主流意识形态的教育工作又是主流意识形态建设能否取得成功的关键环节。宝山阳光社工将继续在工作上寻突破、在资源上求整合、在方法上勇创新，我们将通过强化专业、增进合作、拓展项目等工作理念和方法，吸引、凝聚、教育和服务各类青少年，我们要毫不动摇地坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，加强青少年主流意识形态的主导权，迎接时代的挑战。