《价值与价值观》教学设计【课标要求】这一框题课标的基本要求是：“理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。”【教材分析】本课是统编版必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生价值”第一框的内容，本框主要分三目：人的价值、价值观的导向作用、培育和践行社会主义核心价值观。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义、人的价值是社会价值和自我价值的统一、对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义和价值观的导向作用作用原理。第三目：培育和践行社会主义核心价值观。主要介绍了社会主义核心价值观的基本内容、意义和要求。【学生分析】高二学生通过对《哲学与文化》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法观点、认识论及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。具备了一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。但是如今一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。

【教育教学目标分析】政治认同：通过分析“最美逆行者”的感人事迹，理解人的价值是社会价值和自我价值的统一及人的真正价值在于奉献，从而认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生，增强对“最美逆行者”奉献精神的认同；通过分析疫情期间不同人的选择，理解价值观的导向作用，感受社会主义核心价值观的在疫情中的力量和引导作用，增强对社会主义核心价值观的认同。科学精神：通过探究问题充分发挥学生的思考辨析能力，培养科学的思维认知能力；通过疫情防控取得的重大成果引导学生要秉持科学精神、科学态度，尊重科学，坚持科学的世界观和方法论。法治意识：通过分析疫情期间不法分子唯利是图的行为和社会主义核心价值观在疫情中的彰显引导学生要有基本的法治意识，增强学生的权利意识和义务意识，树立诚信意识。公众参与：在“最美逆行者”的感染下，引导学生向他们学习，积极承担社会责任，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，用自己的实际行动培育和践行社会主义核心价值观，为国家为社会贡献自己的一份力量。【教学重难点】教学重点：人的价值的内容、价值观的导向作用原理、社会主义核心价值观的内容和要求教学难点：价值观导向作用原理、社会主义核心价值观的要求【课前准备】教师布置学习任务，并提供本节课的相关资源。

学生收集“最美逆行者”的相关事迹，准备课上交流分享。【教学过程】（总议题：“最美逆行者”美在何处？）导入新课：播放视频：《以爱之名携手抗疫》导入语：2020的开端，一场突如其来的疫情，打破了原本万家团聚的节日氛围。各个城市乡村，关门闭户、万人空巷，一场全民抗击新冠肺炎疫情的阻击战打响了！面对新型冠状病毒的“进攻”，有这样一群人，他们听令而行、闻令而动，逆流而上、冲锋在前；他们舍“小家”、顾“大家”，身披战衣，撑起生命之帆；他们是这个时代最美的“逆行者”，他们的身影令无数人动容！这节课就让我们走进《价值与价值观》的学习，去感受和学习“最美逆行者”的责任和担当。讲授新课：【第一篇章：衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴】（分议题：发现身边之美——推荐“最美逆行者”，感受人生的真正价值。）教师：**PPT一、人的价值新冠肺炎疫情发生以来，口罩、消毒液、医用酒精成了人们四处抢购的必需品。全国上下各种防疫物资一夜之间全部告急，许多医院口罩等医疗物资库存为“0”、药店买不到口罩、电商平台口罩告罄、普通人一次性口罩用十几次都舍不得扔、有些地方甚至还出现“截胡”抢口罩的行为„„“一罩难求”、“有钱也买不到”、“哪里可以买到口罩”成了人们在微信朋友圈吐槽的普遍现象。

同样刷爆朋友圈的还有一张张冲到第一线的“最美逆行者“的照片，他们毅然决然的背影让人感动、给人力量。探究一：1、大家为什么要去抢购口罩，它对我们防疫有什么作用？2、结合身边的事例，推荐你心中的“最美逆行者”，并设计颁奖词。要求：1、小组合作探究4分钟2、“最美逆行者”可以是一个人也可以是一类人。设计的颁奖词字数在100字左右。小组展示第一个问题教师总结：展示PPT小组展示第二个问题教师：**为什么能入选同学们心中的“最美逆行者”，就在于他们都为他人和社会做出了贡献，是有价值的，但是他们的价值和物的价值一样吗？学生回答教师总结：是的，人是社会价值和自我价值的统一，但人生的真正价值在于对社会的贡献。我们评价一个人的价值主要就是看他的贡献。展示PPT：过渡语：没有人生而英勇，只是选择了无畏。国家兴亡，匹夫有责。在这场没有硝烟的战争中，14亿中国人民，举国同心，坚韧团结、和衷共济，凝聚起抗击疫情的磅礴力量。如今，疫情积极向好态势持续巩固，全国疫情防控进入常态化。【第二篇章：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之】（分议题：感悟身边之美——运用价值观导向作用原理说明“最美逆行者”为什么选择逆行而上？）价值观及其导向作用教师：9**午，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行，人民殿堂迎来英雄人民的代表。

播放视频《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会获奖者》（钟南山、张展示PPT：教师：有**话说的好：“哪有什么岁月静好，只是有人替我们负重前行”“最美逆行者”逆行而上，临危不惧、舍生忘死。国家有难，他们挺身而出，慷慨前行。然而，也有一些商家和个人生产、销售伪劣口罩，哄抬物价、牟取暴利；个别患者隐瞒病情、不服从隔展示PPT：探究二：从价值观的角度，说明在疫情面前，“最美逆行者”为什么逆行而上？是什么促成了不同的人作出了截然不同的选择？要求：学生小组合作探究4分钟。学生展示交流教师：对**们学生应该体悟到一个人具有价值观直接影响我们的理想、信念、生活目标，会对我们一生产生深远持久的影响，而且价值观也承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。所以我们要树立正确的价值观，倡导社会主义的集体主义价值观。积极培育和践行社会主义核心价值观。教师总结：展示PPT教师：价**为什么对于我们青年学生这么重要，****主席说了这么一段话（学生朗读）过渡语：青年是国家和民族的希望。在这次抗疫斗争中，青年一代的突出表现令人欣慰、令人感动。参加抗疫的医务人员中有近一半是“90后”、“00后”，青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望！现如今，抗击新冠肺炎疫情斗争取得重大战略成果，在这场波澜壮阔的抗疫斗争中，我们积累了重要经验，收获了深刻启示。

【第三篇章：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索】（分议题：学习身边之美——以“最美逆行者”为榜样，怎样将“美”内化于心、外化于行？）三、培育和践行社会主义核心价值观播放视频《********在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话》（讲话原文：抗疫斗争伟大实践再次证明，社会主义核心价值观、中华优秀传统文化所具有的强大精神动力，是凝聚人心、汇聚民力的强 大力量。文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最 持久的力量。向上向善的文化是一个国家、一个民族休戚与共、血脉 相连的重要纽带。中国人历来抱有家国情怀，崇尚天下为公、克己奉 公，信奉天下兴亡、匹夫有责，强调和衷共济、风雨同舟，倡导守望 相助、尊老爱幼，讲求自由和自律统一、权利和责任统一。在这次抗 疫斗争中，14 亿中国人民显示出高度的责任意识、自律观念、奉献 精神、友爱情怀，铸就起团结一心、众志成城的强大精神防线。历史 和现实都告诉我们，只要不断培育和践行社会主义核心价值观，始终 继承和弘扬中华优秀传统文化，我们就一定能够建设好全国各族人民 的精神家园，筑牢中华儿女团结奋进、一往无前的思想基础。） 探究三： 1、结合疫情防控事例说明在抗击疫情过程中社会主义核心价值观是 怎样彰显的？ 2、结合“最美逆行者”的事迹，联系自己实际，说明怎样将社会主 义核心价值观内化于心，外化于行？ 要求：学生小组合作探究4 分钟 小组展示第一个问题 教师总结：展示PPT 教师：当代中国，我们为什么要培育和践行社会主义核心价值观，习 近平****的话给了我们答案。

他说：“如果一个民族、一个国家没 有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家 就无法前进。”“富强、民主、文明、和谐”在这场空前的全民战“疫” 中得到了深刻诠释；“自由、平等、公正、法治”的良好社会环境， 为疫情持续向好奠定了坚实的基础；最英勇的白衣战士、无数舍小家 顾大家的幕后英雄们用实际行动传递着“爱国、敬业、诚信、友善” 的价值追求。作为我们青年学生，在日常生活中怎样培育和践行社会 主义核心价值观呢？ 学生回答 教师总结：展示PPT 教师：“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”对于我们青年来说， 要从现在做起、从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实。 把核心价 值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，并 身体力行大力将其推广到全社会去。 课堂小结： 课后实践作业：在班级文化墙制作社会主义核心价值观的展览。 要求： 1、结合目前的疫情防控，紧扣社会主义核心价值观主题，用手 机或者相机拍摄弘扬社会主义核心价值观的见闻，内容积极向上，地 点不限。 2、为你的照片写150 字左右的展览词。 结束语：丹心寸意，皆为有情；岂曰无衣，与子同裳。无畏、无 私、无悔，大仁、大勇、大爱，疫情让我们读懂什么叫爱国情怀，什 么叫家国大义。

疫情逐渐散去，前进的脚步永不停歇。面向未来，统 筹疫情防控和经济社会发展工作的任务依然艰巨，全面建成小康社会 的战鼓催征，实现“十三五”规划圆满收官的使命在肩，但事不避难、 义不逃责的决心和以身许国、无私奉献的行动，支撑我们向着一个又 一个目标勇毅前行，我们中华民族必将开创更加光明的未来。 【教学反思】 本课采取议题式教学，结合疫情期间的具体事例，通过材料引 出问题，引导学生合作探究，使学生能够联系生活中的材料，引导学 生主动分析问题，发挥了学生的主动性和积极性。本节课与学生实际 联系紧密，在学习中应多引导学生关注生活、关注社会，调动学生主 动思考与探索的能力，充分发挥学生主体地位。 学情分析 高二学生通过对《哲学与文化》前面知识的学习，初步掌握了 运用唯物论、辩证法观点、认识论及马克思主义的历史观去认识问题、 分析问题的能力。具备了一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表 达和探究能力进一步提高。但是如今一些学生不太懂得体谅父母的辛 劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价 值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后 的人生道路奠定基础。 效果分析 本课的设计体现了新课程改革发挥学生主体作用的指导思想，以 自主学习和合作探究的方式，运用哲学原理解决现实生活中的问题。

遵循了从生活中来到生活中去的原则，按照“生成感性认识——形成 理性认识——运用知识解决问题”的思路。使学生在分析现实问题的 过程中，感悟人的价值所在，进一步提升人生价值，自觉为他人和社 会作出贡献。在充分调动学生积极性方面，还需要进一步探究。 教材分析 本课是统编版必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价 值选择”第六课“实现人生价值”第一框的内容，本框主要分三目： 人的价值、价值观的导向作用、培育和践行社会主义核心价值观。第 一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义、人的价值是社会价值和 自我价值的统一、对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价 值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义和价值观的导向作用作 用原理。第三目：培育和践行社会主义核心价值观。主要介绍了社会 主义核心价值观的基本内容、意义和要求。 评测练习 一、选择题