作者：佚名自2022年11月起，睿爸小屋各个学科群增设群精华管理员，将群内精华消息分类整理，本文挑选了学前群关于语文学习的相关讨论，希望对读者有帮助。
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语基
古诗词
阅读
语基
Q：校内语文提前读课本顺带过语基的话，是建议学校的部编版还是其他版本当分级使用？
A：语文统一都是部编版。语基不是读课文就能顺带的（生字的拼音、部首、笔画数、结构、组词以及造句或找到含该字的诗词）。如果不读课文不放心的话，有两本叫做《课本里的美文与童话》的书，收录的是语文书上的课文，作为童诗美文同一类的短篇亲子读或者给娃自读都可以。
Q：想让孩子语文课内提前预习半学期，用课本还是用其他什么材料教一下？
A：语文课内提前预习半学期似乎有点久，有可能前学后忘，毕竟是叫做预习，我觉得不要把课内老师的事也做了。如果用全解完整分析课文，学完字词（会写，不包括写好看），一课下来基本得一个小时，（还得是娃的中文积累不错的前提下），提前这么久学习这么深，时间分配很不划算。低年级紧跟校内的进度巩固复习，适当提前一点预习，有多余时间可以拓展课外阅读和小古文古诗词，就挺好的。
B：寒暑假提前朗读校内课文，读到比较熟练，可以组词、造句，剩下时间多阅读。
Q：学前家长如何自鸡拼音？
A：主要有如下几种方法：
（1）动画。《拼音小怪物》＋喜马拉雅音频-滴小夏的拼音神器这两个用来激发兴趣，通过音频，孩子会了解拼读的方法。
（2）唱拼音儿歌然后对照字母表唱。这时能做到按顺序唱读出字母，知道字母的发音。
（3）读古诗等拼音读物的时候遇到不认识的字尝试让他自己拼，挂个画册在边上，想不起来的字母他可以随时看，看完学着拼，这就是内化的过程。
（4）生活中想起来就随口带他拼一拼认识的实物。实战演练多了，孩子自然就知道如何拼。
（5）玩拼音卡片游戏。
（6）带着练习书写和拼读，多朗读。
B：避免拼音和英语混淆，英语尽量提前。语文实现自由阅读后，拼音可以在大班下学期或者大升一暑假认真学一下。因为一年级基本学拼音就一个月时间，学习时间短，从初学到熟悉需要一段比较长的时间，所以必须提前学。
Q：学拼音有什么资源推荐？
A：《魔法拼音国》，有书也有视频互动课；《摩比爱拼音》，书内含练习题，有配套视频，还可以点读。
Q：拼音学完以后怎样巩固会比较好？
A：（1）会拼读，如果识字量很高（没有标准），且自主阅读意愿强烈（重要），可以教查字典；如果不是，那可以适当借助带拼音读物，娃遇到不会读的字就能用上拼音，在有实际应用的场景下学习效率比较高。
（2）提前默写（个人觉得必要性低），因为认识字、发音对、拼读对，就能写得对，如果是要抠细节抓高标准书写（上学后老师有标准），我觉得就从一上的四会字开始。
识字
Q：如何无痛识字？
A：（1）多阅读。阅读对识字是有很大帮助的，孩子喜欢的书会要求反复看，可以指读可以拓展读，这样可以帮助认字学词句。绘本有语境，学习字词有趣深刻，书中的字词句都会在生活中用到，也不要急于输出，现在先多看多学，后面就会发现怎么都能看了。
（2）识字卡。每天认识3-5个新字，孩子不会有太多排斥，家长也可以对这些字进行遣词造句，加深孩子的印象。再结合前面学过的滚，基本上可以实现无痛识字。但是这个方法要求家长能坚持，需要长时间才能见到效果。
（3）识字的时候，可以先提一下偏旁部首，让孩子观察，等再见到这个偏旁部首的其他字时，再把之前的字拎出来一起对比一下，找到共性。对一些容易混淆的，也放在一起讲一下，看一下怎么好记住。比如“八”“人”“入”类似这些。还是要站在孩子角度，看看怎么能好记，能让孩子更有兴趣。识字时还可以顺便说说什么是形容词、名词、动词之类的。我们之前是随机拿，然后组成奇怪的句子，孩子很喜欢。或者一排排摆好，一个字当作一个汉字宝宝的房间，我会说第几层楼的第几间房，住的哪位汉字宝宝。也可以按形容词、名词、动词之类的先分个类，然后每一类里面随机抽组合成奇怪的句子，可能也有意想不到的快乐。
Q：识字量怎么测？如何检验孩子是否真的掌握了？
A：不建议中文测识字量，学前阅读还是得让孩子多体验阅读的快乐。孩子认识一些字以后家长可以跟孩子分角色读；在电梯、广告牌看到的字，遇到不理解的词语一定要跟孩子解释清楚；还可以带着造句和玩字卡游戏。日积月累的过程中，会发现孩子的词汇量，对句子和上下文的理解以及推理能力都慢慢提高了，最后实现自由阅读。
Q：《四五快读》如何使用？
A：《四五快读》可以作为识字的拐棍，教《四五快读》的时候看一下有哪些生字，每个字分类看怎么教更好：象形字，可以想象画面，联系实物记忆；合体字，比如“聪”，可以拆解开来，左边是个“耳”，代表要多用耳朵听，右边上边的两点，代表要多用眼睛去看，中间的“口”代表要多用嘴巴去说，用“口”大胆地说出来，右下方的“心”代表要多用心去想，有自己的想法和主见，合在一起就是“聪明”的“聪”。有的汉字还可以讲故事，放在词语或者句子中，小朋友就会觉得认字很有趣。
每一本《四五快读》最后的字卡也挺好的，撕下来带孩子一起玩中学。可以根据小朋友的心理，设计一个“汉字王国”的概念，找一个盒子做这个“王国”，把汉字卡片装进去，告诉小朋友每个汉字都很喜欢交朋友，用各种游戏比如让孩子去和好朋友打招呼（认读），让孩子试着让2个汉字卡片手拉手组成词语朋友，甚者还能组成句子。还有哪些汉字有一个共同的名字，长得却不一样，哪些汉字是双胞胎，很容易认错它们……还是要把识字这件事变得有意思一点，激发孩子学习的兴趣。
识字不能太功利，教一个字，就教扎实了，多讲讲故事、多开发游戏。先查字理，再考虑教法，最后再玩游戏巩固，在摸索中前行。比如一课是20个字，分成五排，可以一排一排教，教完了可以玩开火车：一人读一个字，也可以孩子和妈妈分别当小老师带读，指认，比比谁的反应快，请爸爸当裁判，报一个字，与孩子比赛指认……各种玩法，大家可以慢慢开发，找到自己孩子喜欢的节奏和方式。
Q：我们念《四五快读》，在书里认识，会读，换个地方就不认识了。请问怎么破？
A：认字的概念是会使用字词在语境里使用，可以让娃读生字后：组词，造短句，理解意思。我家就把进度放慢，反复弄，提高记忆力，亲子阅读+指读，提高字输入的频率，这样效果会好点。识字卡片不要带图案，孩子看到图案，是要看图才能说字，而不是看字说字。另外，建议日常环境时候，看到字就适当引导一下，如果娃有兴趣那是最好教的时候。
Q：识字软件有推荐吗？
A：学而思旗下的“熊猫识字”。结合纸质书，比如《小羊上山》《四五快读》《学前600字》，和识字卡片，每天认七八个字。卡片过一段时间需要复习，做游戏把卡片投喂到一个纸箱，用套圈套复习后不认识的字等。上幼儿园了，就每天一课“熊猫识字”，一周复习字卡，把不熟悉的放进字卡挂袋里。
B：“洪恩识字”，优势：方便入门，让孩子第一次知道了字是什么，通过小游戏强化记忆让孩子一开始就觉得很有趣。弊端：比较费眼，费时间，后期小游戏重复，字的难度也逐渐加大，孩子反而记不住了，玩心大的孩子还会只玩游戏。所以我的经验是200到600字启蒙用“洪恩识字”还是比较友好的，孩子基本上可以记住，也比较喜欢。后期需要结合亲子阅读或者重复记忆，基本上就脱离“洪恩识字”了。
Q：明明字都认识，读起来很慢，一个字一个字读，有点畏难，怎么办？
A：可能还是有畏难情绪。之前我家娃也有这样一段时间，字都认识，看字多就不想读。后来我们改对读，从你读一段我读一段慢慢过渡到全部自己读。刚开始进阶还是需要家长扶一下的。
写字
Q：什么时候可以练习写字？
A：每个孩子控笔时间不同，感觉小手有力量就可以练习了，先多涂鸦，多画画，练控笔。
Q：家长如何在家自鸡写字？
A：（1）可以利用网盘资源，找一个喜欢的，看老师讲解写字。字形一般有正方形，长方形，梯形，三角形；左右结构上下结构，有比例1:1或1:2等等，这些内容有些教写字的书也有，但看书不如看视频动态讲解易理解。在空白田字格里学着去定位模仿，第一笔的位置最关键，这些观察能力必须是有人教了才能学会。
（2）看视频上课，不能是娃自看自学的，得有助教，家长陪着。会写的那就直接写，家长也可以一起写一个不那么美的，写了之后自我点评，怎么不好，不好的原因是什么，再看视频怎么讲解，看完后写一个好的，再自我点评。知道笔顺，占格美观。可以练习一年级上册的字。
Q：有没有一年级上的语文听写资料？现在大概学了50个字，但是离开字帖她就不会写了，想让他能独立默写出一些字来，接下去自学一下拼音，就利用一上的教辅进行拼音写字。
A：《默写小达人》或者《默写能手》，进阶版用飞翔的《看拼音写词语》。但这些都没有音频，可以自己录音或者自己报听写。校内字词关注每日总结博览群书群，搜关键字，字词语基。
如果想写字轻松，先写一类100字，再写二类200字。一上的100字大多都是高频字独体字，是最基本的。在学写字过程中，我们有一段时间写的兴趣高，但出错的字也很多，打比方例如搬家写成投家，或者左右结构的左右颠倒，或者自创笔画。我觉得写字也是要有容错量，允许有一些探索的边界，自行纠正的空间——娃写错了不要紧，先让他愿意写不怕困难。多鼓励，多陪伴，一段时间后会好很多。
古诗词
Q：《小学生必背古诗词120首》背完，可以选择什么诗词再看看？
A：可以拓展描写四季的诗词，还可以看看飞花令，也可以背背小古文和《声律启蒙》。
Q：《小学生必背古诗75+80》有没有完整的音频？
A：根据2011年教育部颁布的《新课标》规定，小学阶段必背古诗词为75首；另外《小学语文教学大纲》规定，必背古诗词为80首。它们有部分篇目是重复的，所以75+80首实际的古诗词是112篇。不全的是正常的，超出的都是出品者自己加进去的，多多益善而已。
Q：古诗需要给孩子解释吗？
A：古诗词最重要的是意境，孩子认知不够不要一直讲解和翻译，可以讲词语的意思，了解大意。但是很多古诗意象不是一句话可以讲清楚的，需要带入意境，调动想象，孩子还没有见过、感知过的景象不要讲解，诗歌意象意境是非常需要想象力的。
B：幼儿园阶段，看孩子的接受程度来决定拓展多少，这个阶段兴趣为主，可以先带着孩子朗读，讲解关于作者的故事，把古诗出现的景象变成画，这样孩子会比较喜欢。
阅读
Q：有什么适合大班孩子看的书？
A：《奇思文库》《怪杰佐罗力》《小巴掌童话》《神奇点心店》《青蛙和蟾蜍》《会说话的兔子和不会说话的兔子》《阅读123系列（含屁屁侦探）》《小妖怪童话》《屁屁超人》《马尾辫和长尾巴》《父与子》《疯狂的十万个为什么》《晴天有时下猪》《小黄兔和绿薄荷》《我和小姐姐克拉拉》《臭狗普利》《电话里的童话》《猫的风工厂》《猴子警长》《十万个为什么（注音版）》《了不起的狐狸爸爸》《查理和巧克力工厂》等。
Q：亲子阅读可以读什么书？
A：我家重复阅读率和利用吸收率都比较高的虚构类中文书大致分类为：硬装绘本、套系绘本、国风、不便归类、数学、诗歌、儿童文学。其中，如果家里已经有不少中文分级了，可以跳过（1）和（2）；（3）是我个人喜好故而推荐；（5）算是娃喜欢看又能帮助识字类别；（6）约等于《日有所诵》；亲子阅读（7）能帮助孩子克服畏难情绪，读到最后两本娃基本进入自读。
（1）硬装绘本。《古纳什小兔》《大卫不可以》《小熊有办法》《快乐的邮递员》《包姆和凯罗》，大卫威斯纳作品和林明子作品；
（2）套系绘本。深见春夫，开车出发系列，《14只老鼠》《最美的法布尔昆虫记》《神奇校车》；
（3）中国风绘本。杨永清，狐狸家，中国非物质文化遗产图画书，九神鹿中国传统文化，大家小绘，一些单本（兰亭序、洛神赋）；
（4）其他类。《小猪佩奇》《如果历史是一群喵》，迪士尼故事，林汉达美绘版，洋洋兔，尤斯伯恩；
（5）数学。《摩比爱数学》，安野光雅（走进奇妙的数学世界、美丽的数学），汉声数学；
（6）诗歌。《给孩子读诗》《蝴蝶碗豆花》《雨后天·问银河》《一个孩子的诗园》，金子美铃的儿童诗；
（7）儿童文学。《夏洛的网》《小熊维尼》《列那狐的故事》《柳林风声》《海底两万里》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》《窗边的小豆豆》。
Q：阅读的时候孩子抗拒自己读，有什么办法吗？
A：多买，多借，假期多带着孩子去绘本馆自由穿梭。找到孩子的阅读兴趣点，找不到就适当引导，多带他阅读各类绘本帮助找到兴趣，孩子感受到阅读的乐趣了，连动画片都不愿意看。但也要注意自主阅读不必强求，若孩子想跟爸爸妈妈一起读，那么可以坚持亲子阅读，亲子阅读到小学都没问题，阅读中交流、去引导孩子思考。
Q：大班小朋友刚开始读文字书，“向南走”读成“朝南走”，“拾起来”读成“捡起来”，请问需要纠正吗？
A：是脑子比嘴快。脑子里已经理解了意思，嘴巴里报的是脑子里消化的意思。这从理解能力来说娃是挺好的，但朗读要求一字不错，所以需要纠正。但不用很频繁纠正，十次错误你纠正两三次，尽量不打断他，否则人家会恼火的，撂挑子不读了反而麻烦。
Q：如何让娃有兴趣听《西游记》和《三国演义》？
A：《西游记》我们听的是狮子老爸的版本。在听之前，从图书馆借过美绘本，孩子喜欢看猴王出世、金箍棒和大闹天宫之类的情节，所以从绘本到音频就比较顺。《三国演义》的音频还没安排，但是关于三国的典故成语接触了很多，桃园结义、三顾茅庐、如鱼得水、望梅止渴等，三国大概率会跳过音频，直接阅读低幼版本的书。
Q：历史从哪儿入手？该如何启蒙？
A：一般来说，先听童话故事、中外神话故事、成语故事，再听中外历史，可以根据情况自定，因为基本分世界和中国。英语好的可以先启蒙世界历史，大致都是点到面，可以听《给孩子的东亚史》和《希利尔讲世界史》。中国历史故事可以听《小鲁讲故事》（包含中国历史和世界历史），也就是《说给儿童的中国历史》和《说给儿童的世界历史》，谢涛的《说给儿童的五千年中国历史》历史主线可以听姜天一的《妙趣中国史》，还有很多神话故事，成语故事，再配合大人自己给孩子讲历史趣味小百科。也可以选择《凯叔讲历史》，共分两辑，一共300个故事，每个故事大概15分钟，也有配套的书。第一辑从夏商到三国两晋，共116篇，第二辑从南北朝到清朝，共114篇，收录的都是比较典型的历史人物和历史故事。《吴姐姐将历史故事》，它是目前看到最全的历史故事系列，一共1075集，每集不到10分钟，纯讲历史，没有点评和讨论。还有《林汉达中国历史故事集》《熊大叔讲文史》《楚河说历史》。《熊大叔讲文史》以《资治通鉴》为框架，参考《史记》《战国策》等资料，分一、二、三季共615集；《楚河说历史》风格偏幽默，语言比较口头化，围绕“人物”展开故事。后面可以接着听《写给儿童的中国历史》和《写给儿童的世界历史》。
Q：乖妈关于口头作文过渡到笔头作文的分享。
A：（1）我们中班开始引导孩子口头扩词扩句，还有词语接龙之类的游戏。
（2）大班下开始会看图讲故事，再对照书上的范文，看自己哪些可以改进。
（3）幼升小写一年级古诗练习时，让他仿过几首古诗。
（4）一二年级我偏重语基练习：《默写小能手》《周计划》，暂时放了这一块。二下期中考试后继续作文练习，一周一次，为三年级的作文做准备，频率不高，怕要求多他写不出来。
（5）三年级学校语文作业多，我们没再额外做题，但开始了口述仿写美文+嘻妈的作文营，不过还是口述为主。
（6）四年级寒假做《作文基本功》练习片段，才正式动笔写作文练习。
（7）四下，开始动笔写整篇作文，而不仅是口述了。
注：我们之前口述，而没有直接动笔的原因，是因为低年级的时候动笔几百字，小孩抗拒，所以就从口述开始了。后面也是因为他不愿意写，然后加上他学校作文多数是在优或者优+，偶尔范文，所以四年级前我没有强制他一定要写，这一方面我还是比较软，没那么强硬。
Q：有没有带着孩子练习看图写话的书？
A：我感觉看图说话、写话在孩子入学前和入学后是有差异的，每个娃的进度也不同。学前看图复述就行，进度快的可能得根据入学后的标准来。小屋公众号里群友用《天天小练笔》《阳光同学看图写话》《手把手教孩子看图写话》《句子柔软操》《看图说话杂志》等，大家可以根据自家孩子情况选择适合自己的。
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