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语墨小语|讲历史人物故事

语墨小语|讲历史人物故事讲历史人物故事

讲历史人物故事

执教/李晓 人和实验学校

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【课堂印象】

这是四年级上册安排的一次口语交际,首先需要明确讲历史故事需要讲清什么、怎样讲,这样更有利于确定科学的目标。

从课堂来看,这次课倾向于创造性复述,对于四年级学生的学习要求稍高。在添加动作、语言、表情环节,教师采用了直接给方式,没有教学生添加的方法,正是因为这个要点没有突破,所以在完成学习单时比较困难。选择的材料难度也挺大,要把叙述性语言改成描述性语言是有很大难度的,并且这还是学生并不熟悉的文本。

不过值得肯定的是,晓晓得板块设计很明晰,上课也干净利落,有一定的设计感。

通过这次课,我发现统编教材出现了一些难以区分、过去的教学也没太注意区分的概念,例如把握主要内容、复述故事、讲故事、写梗概等。要想确定科学合理的目标,这几个概念也是需要区分的。笔者也会查查资料了解一下。

【课堂实录】

【课前游戏】

传话游戏:把听到的内容传递给别人

一、导入

齐读课题:讲历史人物故事

二、例讲《西门豹治邺》,知道讲故事的要点

1.回顾《西门豹治邺》的起因、经过、结果

2.按顺序讲《西门豹治邺》的故事

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1. 总结:按照事情的起因、经过、结果来讲故事,理清了故事的顺序。

2. 评:她的故事讲得生动吗?

(1)只说了主要内容

(2)不太吸引人

3.提升要点

(1)引导:语气、动作、表情这些讲了吗?(没有)

(2)所以要把故事讲生动,可以把人物的动作、语言、表情、语气加进去,才能把故事讲得生动、有趣。

4. 哪个部分应该说详细?(惩治官绅)

5.师指导

(1)师带领生梳理惩治官绅的过程

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(2)师生配合演“看姑娘 找借口”部分(师生注重动作、语言、表情、语气)

8.生分组演惩治官绅的四个步骤

(1)师给了相应的动作、语言、表情。生分组练习

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(2)小组展示

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9.生尝试生动地讲《西门豹治邺》

(1)一生尝试讲

(2)一生尝试讲

三、讲《三顾茅庐》的故事

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(这个材料需要斟酌,对于学生讲故事而言难度较高)

1.出示要求

(1)默读故事

(2)同桌合作完成一张学习单

(3)借助学习单,给你的同桌讲讲这个故事

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2.生按要求完成

3.生讲故事

四、总结结课

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