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【观课】施佳林:走近历史人物 讲好中华故事 ——《王戎不取道旁李》教学设计

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教学目标

1.创设“走近历史人物 讲好中华故事”的学习情境,明确单元任务;

2.调动已有学习经验,并能结合注释理解课文内容,背诵课文,并用自己的话讲述故事。

3.探究“树在道边而多子,此必苦李”的原因,感受王戎善于观察、善于思考的人物形象。

教学重难点

1.调动已有学习经验,并能结合注释理解课文内容,背诵课文,并用自己的话讲述故事。

2.探究“树在道边而多子,此必苦李”的原因,感受王戎善于观察、善于思考的人物形象。

教学过程

一、谈话创境,引出主题

1.链接回顾神话人物。

2.交流自己熟悉的历史人物。

3.欣赏中国历史人物视频。

过渡:孩子们,时光匆匆而过,在我们中国的历史长河中留下了许许多多优秀人物的印记。今天这节课,我们就要一起走近历史人物。

4.学习篇章页和目录,引出主题。

正如第八单元的篇章页所说:“时光如川浪淘沙,青史留名多俊杰”。这个单元,我们要认识竹林七贤之一的王戎,要去读一读战国时期地方官西门豹造福百姓的故事,去了解名医扁鹊和射箭能手纪昌的故事。顺着这个单元的学习,我们就要一起“走近历史人物,讲好中华故事”。

二、揭示课题,初识人物

1.揭示揭题。

今天这堂课我们要认识的人物叫王戎。(指导写“戎”字,明晰意思,相机简介“王戎”),让我们一起走进他小时候的故事。

2.设疑解题。

补全课题,并设疑:从题目中,你读懂了什么?

三、初读课文,读准读通

过渡:接下来就让我们好好去读读这个故事。这是一篇文言文。该怎么读?请看学习提示。

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指名学生读。

①读正确。

②读好停顿。

四、研读课文,读清读懂

过渡:孩子们,注意文言文的节奏,读起来更有味道了。学习文言文我们还要去读懂文言文,那么该怎么学呢,我们知道有哪些方法呢?

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1.生自由读,并和同桌交流。

2.汇报交流:

①交流汇报故事发生的时间、地点、人物,相机指导“诸儿”,并拓展“诸”。

②交流汇报故事的起因:“多子折枝”,相机理解“折”。

③交流汇报故事的经过:诸儿竞走取之,戎不动。

A.读着“竞走取之”这四个字,你的眼前产生了怎样的景象?

B.师采访:小儿小儿,你又是如何取之的呀?

C.与诸儿形成强烈对比的是——唯戎不动,只有王戎不动,唯就是只有的意思。

D.看到此情此景,你们疑惑吗?请你来问一问他。

E.解读文中的三个“之”的意思。

过渡:同学们,王戎面对大家的一次次疑问?他是怎么答的?谁来读?

A.引导学生读句子。

B.引导学生探究“树在道边而多子,此必苦李”的原因。

④交流汇报故事的结果,印证判断。

3.小结:通过小组合作学习,我们读懂了故事的时间、地点、人物、故事的起因,经过和结果。你们太了不起了,让我们一起再来读读这个故事。

五、结合提示,练讲故事

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1.角色扮演,练讲故事。

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2.采访评价:这位家长,听了你儿子说的这个故事,你有什么想说的吗?

3.小结:孩子们,那时的王戎才七岁,小小年纪就善于观察、善于思考,怪不得他长大后能为竹林七贤之一,获得巨大的成就。让我们再来读一读这则故事,一起感受他善于观察、善于思考的性格特点。

4.同学们,梳理清楚了文章的脉络,认识了人物的性格特点,你能背诵课文了吗?

六、好书推荐,拓展阅读

这个故事选自《世说新语》,这本书记载了一千两百多个故事,其中很多都是小朋友聪明的故事,比如《杨氏之子》《咏雪》,回去以后看看,你也会变得聪明起来。

板书

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教师简介

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施佳林,嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学副校长。嘉兴市小学语文(刘晶)特级教师工作室第三批学员,浙江省刘晶名师网络工作室学科带头人。曾获嘉兴市语文学科建设“先进个人”荣誉称号,嘉兴市说题比赛二等奖;多次执教市、区级公开课;多篇论文发表于《教学月刊》《小学教学设计》等核心刊物。

END

图文:施佳林

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