特色地理作业与综合实践活动整合的实践研究【论文摘要】单一作业已不受学生的欢迎，不能满足课改实施的需要，制约了学生的发展，应探索出新的初中地理作业策略，来实现教师、学生和谐全面的发展。教师应多设计一些有特色的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。本文主要阐述了特色地理作业的定义；初中地理教学开展综合实践活动的必要性、特色地理作业在综合实践活动开展的形式和取得的效果。【关键词】地理教学特色地理作业综合实践活动效果一、特色地理作业的定义特色地理作业的界定：所谓特色地理作业，就是区别于一般传统的机械性的抄写作业。由于地理学科的特殊性，学生的表现形式多种多样，不完成作业，不喜欢地理的学生比比皆是。因此，特色地理作业的研究就显得尤为重要。特色地理色作业在设计上应力求丰富多彩，情趣盎然，我所设计的特色地理作业，主要包括地理小制作、小论文、小画图、小漫画、小科技论文和小社会实践活动等五小作业，通过完成一系列有特色的地理作业来激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性。二、初中地理教学中开展综合实践活动的必要性（一）中学阶段地理学科开展综合实践活动，是地理学科特点的要求7-9年级综合实践活动的具体目标之一是增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

地理学是研究人类赖以生存的地球表面环境以及人类活动与地理环境之间相互关系的一门科学。既属于自然科学，又属于社会科学，有综合性、地域性、开放性和实践性等四大特征，在地理学科开展综合实践活动具有较强的优势。（二）中学阶段地理学科开展综合实践活动，是时代发展的要求，是地理课程改革的要求联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中学会做事注重学生实践能力的培养，使学生能够对自己所处的环境积极加以认识和影响；学会共同生活要求学生能够与他人共处，共同承担学习与活动，愉快交往与合作；学会生存是从生活的角度对学生学习提出的基本要求。中学阶段开展综合实践活动，可以帮助学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。2016日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在“全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好”一文中强调广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。习主席还指出，素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。

有必要在教学实践中激发学生的创新意识，培养学生追求真理的创新精神，有效地结合理论知识处理各种复杂的问题的能力，提高实践操作水平。（三）综合实践活动与特色地理作业的联系综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。地理科技教育活动包括第一课堂中科技素材的开发和第二课堂中开展的实践活动（指学生在教师的辅导下，进行小制作，小论文撰写等活动）。教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》的教学建议中指出：开展地理实践活动，特别是野外考察，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践能力。这样做不仅有助于学生开阔视野，还能深化课堂知识的理解和应用，而且也有助于提高观察能力、思维能力和实际操作能力。地理实践活动可以分为课堂内活动和课堂外活动两种。课堂内活动主要有：回答问题活动，课堂内讨论活动，动手制作，操作活动，短文写作活动以及收集资料信息活动等。课外实践活动主要有：社会考察活动，收集资料，信息活动，野外制作，操作活动，公益活动，实际体验活动，探索学习活动，解决问题学习活动等。

从以上可以发现综合实践活动课程、地理实践活动实施内容和形式与我们所设计的特色地理作业有着比较多的融合点和联系。三、特色地理作业在综合实践活动开展的形式（一）在画图、填图综合实践中完成作业举行画图、填图比赛是特色地理作业的一种形式，也是综合实践活动的一种模式。为了培养学生动手实践能力，提高学生的识图能力、读图能力和填图能力,加强对课内学习内容的巩固，培养学生自己动手画图的习惯,让学生自主、高效、有意识地学习,掌握最基本的地理常识。紧跟新课标的改革思想，让同学们“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”,把地理跟现实生活紧密联系在一起，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。我在初一、初二每年都会举行画图比赛。要求学生从七、八年级的地理课本和地图册上选择各种图片，自定地图的主题，开展画图特色地理作业综合实践活动。原因有二：一、与课程内容同步；二、让学生学有所得，学生在绘制的过程中，对所学的知识进行巩固。学生上交的作品色彩鲜明，主题突出，为了结合初中地理课程标准中对应中国省级行政区划的教学内容提出了“开展我国省级行政区填图拼图游戏”的“活动建议”。我在讲完八年级第一章第一节《辽阔的疆域》这节内容后，我结合教材内容举行了“美丽中国”为主题的特色地理作业画图综合实践活动，在学完七年级地理上册第一章《第三节地图》的内容后，为了使学生熟练掌握地图的三要素（比例尺、方向、图例）的知识，我开展了“绘制学校平面图”特色地理作业综合实践活动。

这些活动培养了学生识图、填图能力，加强对课内学习内容的巩固和空间概念的建立，每次都会评出优秀作品在学校文化长廊上展出，激发了学生学习地理的参与意识和积极性。（二）在手抄报综合实践活动中完成作业手抄报又称手写报，是学科活动的一种最常见的形式，是一种开放性的特色作业。它是由学生选择材料，自己组织稿件，自己编辑，用手抄写的一种小报。做一份手抄报，要组稿、编辑、排版、插图、书写等，在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观。手抄报不仅符合《地理课标》的基本思想，这对一个学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。手抄报是中学生开展综合实践活动的一种很好的活动形式，从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。学生可以直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，深受学生的喜爱。结合教学内容，我每年都会指导学生做地理手抄报。如七年级上学期结合“世界气候”地理教学内容开展“全球气候变暖——地理手抄报”特色地理作业综合实践评比活动；八年级下学期结合“中国的地理差异”地理教学内容开展“中国的地理差异——地理手抄报”特色地理作业综合实践评比活动；这样培养学生动手实践能力、美术绘画能力、小组合作能力，拓展了世界地理知识；增强爱国主义情感，激发学习地理的参与意识和积极性。

除了围绕课本知识做手抄报外，也可以结合重要地理节日引导学生做地理手抄报。如6.5世界环境日和4.22世界环境日，对学生开展大量的环境教育工作有重要的意义，因此我要求学生以保护环境和世界地球日为主题和题裁，用美术纸为载体，一个人，或者多个人合 作完成地理手抄报，题目自拟。这样不仅可以让学生对地理产生浓厚 的学习兴趣，扩大学生的知识面，培养学生良好的学习方法和习惯， 又可以对学生进行保护环境、保护地球的地理科普宣传，进行现代观 念和科学意识教育，是一种很好的特色地理作业和综合实践活动结合 的方式。 （三）在小制作综合实践活动中完成作业组织学生开展地理小制作活动是开展综合实践活动的另一种形 它对发展学生的爱好特长，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后学生对该科目 的学习兴趣起着积极推动的作用，不仅可以提高学生的观察、理解能 力和手工制作能力， 还能激起学生的求知欲望和创作兴趣。如为了 提高初一学生学习地理的兴趣，培养学生的空间思维能力和动手能 力，在学完地球仪和七大洲的内容后，我给学生们布置了自己动手制 作简易的地球仪和七大洲的特色地理作业综合实践活动。

学生们上交 的作品，选材丰富、精品众多，小小乒乓球在学生手中变换成包罗地 球万象的地球仪。另外为了培养学生的环保意识，我还指导学生用旧 报纸、易拉罐等废品动手制作地理环保小作品，每次对学生上交的作 品，我都会精心筛选，在比较中选出优秀作品，在学校文体馆举行地 理小制作作品展，这样不但可以培养学生的创造思维能力，也可以让 学生了解日常生活中的很多物品可以再利用，懂得废物利用的意义，提高学生的环保意识，这也利于提高学生的卫生意识，有助于提高校 园的卫生环境，最重要的是通过手工制作比赛可以提高学生对地理这 目的兴趣。（四）在野外考察活动中完成作业 开展野外考察活动，是符合《地理课程标准》中提出开展地理实 践活动，特别是野外考察，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程， 增强学生地理实践能力的一种活动，也是符合《综合实践活动》课程 标准中以研究性学习为主导学习方式的一种活动。 根据教材内容，联系实际，我指导学生开展野外考察活动的课题有两种方式： 一是根据地理教材内容理论联系实际，确定调查的主题。我们的 地理课本中，可以进行野外考察活动的课题很多，特别是八年级地理 上册和《东莞地理》，差不多每章后都附有野外考察活动的题目。

比 如，在讲“河流”这章时，我布置学生进行《调查东江污染的原因》 和《保护东江行动的调查报告》的野外考察活动；在讲“土地资源” 时，我布置学生进行《我镇耕地减少的原因》野外考察活动；在讲到 “水资源”时，我布置学生进行《我校师生的用水情况调查》和《家 庭用水的情况调查》等野外考察活动。 二是学生选择自己感兴趣的课题进行野外考察活动。此类课题老 师不一定精通，这就要求老师与学生共同学习、共同切磋，相互鼓励 和启发，老师做好引导就行了。比如，学生对我们的校园环境很满意， 但周边的工厂却对我校的环境带来很大影响，空气质量比较差，总是 有一股难闻的气味，因此我就引导他们以《我校空气污染的调查报告》 为课题进行野外考察活动。另外，随着人民生活水平的提高，以及东 莞市禁摩，道路上行驶的各类车辆越来越多，有学生问我，这么多的 汽车如果都一起去大型的商场购物，哪有这么多的地方停泊，以这个 为基础，我于是引导学生以《关于我镇大型商场停车场的调查报告》 为课题进行野外考察活动。不管哪一种野外考察活动，选择的课题一 定要有科学性、实践性和可行性。 （五）在漫画综合实践活动中完成作业 10 地理漫画能逼真地、形象地表现各种地理事物和现象。

把与地理 知识有关的漫画引入到地理教学中去,可以培养学生的观察力、想象 力和思维能力,丰富学生的地理知识。目前使用的初中地理教材全四 册一共收录了 13 幅寓意鲜明的漫画。为了激发学生的兴趣，我鼓励 学生画有创意的漫画。比如学完八上《水资源》这节内容时，为了让 学生树立起保护水资源的意识，我要求学生们以“保护水资源”为主 题举办了保护水资源漫画特色地理作业综合实践活动。 11 四、根据教材内容细化各年级特色地理作业与综合实践活动的整 合研究 （一）制定与综合实践活动整合的特色地理作业 1．通过对初中四册地理教材的研读探究，制定了以下与综合实 践活动整合的形式多样特色地理作业，帮助学生巩固地理知识，激发 学生学习地理的兴趣，促进学生的发展。附件1 12 章节 特色地理作业类型 附件1：细化特色地理作业 13 2．根据上述方案进行实施并收集学生作业进行评比，对优秀的 作品评出一、二三等奖，并且进行展览，同时根据学生的要求，我们 还特别设计了学生比较感兴趣的作业——社会调查活动。根据教材内 容，联系实际，我们指导学生确定社会调查的课题有两种方式： 一是根据地理教材内容理论联系实际，确定调查的主题。我们的 七年级上册 第一章《地球和地图》 第一节《地球和地球仪》 小制作：用乒乓球制作一个小地球仪(可用其它材料代替 乒乓球)。 第一章《地球和地图》 第三节《地图》 小画图：绘制学校平面图。 第二章《陆地和海洋》 第一节《大洋和大洲》