活动内容学习市教研室初中历史教学意见、讨论新学期教研工作计划活动时间活动地参加人员全体历史教师活动记录：1、制定落实教研活动计划2、加强备课组活动，提高教学质量备课组建设首抓集体备课，逐步做到“四定”、“四同”，“四定”即定制度、定时间、定内容、定任务。把集体备课作为教研组工作的一项制度，写入每学期的教研组计划中。每周用个小时作为集体备课的时间。集体备课的内容一般定为：（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；（3）交流教学体会和有关新近信息；（4）教材后面的思考与练习怎样处理。由备课组长提前将备课专题分配给中心发言人，由中心发言人交流自己对教材的理解和对课堂教学框架的构想，其他教师在此基础上进行修改。利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对高三组织备课，分解教学处入手，制定切的教师在教学要求、教学重难点、作业处理和考试考核上基本相课组的基础教案。备课组成自教学班级的具体情况，对基础教案进行适4、落实考试制度，做好组织每一份课堂教学。5、加强教育理论学习，开对高考开设高三历史复习研讨课，扎实做好第二7、制定教师个人发展计划活动内容讨论本学期历史组的科研课题活动时间9.14活动地参加人员历史教师活动内容讨论本学期历史组的科研课题主要任务：确定研讨课题，模仿问卷设计。

学生进行问卷的修改和调查方案的设计。学生进行问卷调查的数据整理和统计。学生对调查结果进行分析。活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）本次伙伴合作教研活动，气氛非常热烈，通过研讨，达到了伙伴合作的实效。本校老师认为一定开展这样的伙伴合作，有利于把高中的探究（研究）型课程推向深入。活动内容史学理论学习--基于问题学习活动时间9.21活动地参加人员全体历史教师活动内容主要内容一、史学理论学习--基于问题学习“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。1、培养学生问题意识在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。

因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极动中意识到一些难以解决的、疑的实际问题或理论问题时产使学生积极思维，不提出问题和解决问题。学生探索问题在课堂教学中，教师不导学生解决问题教学过程实际上的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从在问题的解决中学会学习，学会，提高学习质的内在动力。求动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响；教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。

活动内容初中历史课程中有效设计问题的探究活动时间3、28活动地参加人员活动内容及过程初中历史课程中有效设计问题的探究。活动过程根据有效设计问题进行教学设计1、具体实施徐静在高一开设《一国两制的伟大构想及实施》，陈良彬在高二开设《美国国父华盛顿》，肖红在高三开设《中国民族民主革命的先行者—孙中山2、相关老师听课，提出建议3、通过探讨形成以下共识（1）设计问题要针对学生的基础和学习需要——针对性。设计问题要利于学生发散性思维——开放性。活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）本次教研活动，听了三节课，这三节课各有所长。一些老师还写了教学反思。后记：尹娅妮老师对肖红在高三开设《中国民族民主革命的先行者—孙中山观课评价：该教师通过幻灯片提出问题然探讨时代发展和人物三民主义时代的历史轮这是高三复学生认识孙中山领革命党人在再动，了解孙中山开创三民主义时代的基础上10．12经验与不足等）后记陈良彬听课感受互动较频繁，此外，本课引用了莎士比亚和帕斯卡对两句名言，引起学两面性，从而导入新课，比较有新意课堂效果很好；设计而言大致做到了层层深入，循序渐进回答也做出了相应的评价。封建君主专制”；了几位思想家的名言材非常好！但个人觉得对没有做到相对较难，缺乏对