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1、 七年级学期历史教学反思10篇 打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的.一些重难点问题有所思索，使学生对历史的线索更加清楚，学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳力量，课后的小测有利于在学生拓展学问的前提下进一步稳固学问点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明： 一、好的方面： 1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回忆，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧学问的联系。 2、这几节课都利用视频帮助教学，通过大水道、和武则天的视频资料，既提高了学生的兴趣，又加深了

2、学生对重点学问的理解。 3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳力量。 二、缺乏之处一： 1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。 2、在预习导学时让学生按全部的提纲的挨次通览全书有些铺张时间。 3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，稳固不到位。 4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活泼。 5、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课学问大水道的相关学问把握的不好。 三、实行的措施： 1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，争论问题要突出重点内

3、容，使学生能有感而发。 2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂把握所学学问。 3、催促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。 4、对学生发言好的准时加分鼓舞，鼓励其他同学参加进来。 七年级学期历史教学反思篇2 这一课是第一单元的重点，它主要是从经济史的角度来论证唐朝的繁盛。假如把此课的构造讲清晰了，那么对于以后各个朝代的经济史叙述则供应了有利的范本。对于本课教学，我的体会是这样的。 一、再现历史情境，培育学生力量 我首先由导入篇杜甫的忆昔导入新课，渲染了文学环境。既使学生从整体上感知了唐玄宗开元年间富强富庶，天下太平的盛世景象，又增进了学生对祖国优秀文化遗产的了解和喜爱，更激起了学生探知“盛世

4、”之“盛”的欲望，真可谓“一箭三雕”。接着又为解决本课难点问题，由曲辕犁的模型和构造图，让学生了解犁的构造。再让他与西汉的二牛抬杠进展比拟，思索，培育学生创新精神。 二、鼓舞学生动手实践，培育创新精神 初中生已有肯定的动手力量，所以可以借助这一点发挥他们的潜能。如:指导他们制作教具，不仅激发他们学习兴趣，而且能够培育他们的实践力量。本课学生从网上搜集到不少曲辕犁图片资料，当时我没留意。假如我能指导他们做出简洁的曲辕犁模型，并让该同学上台讲解、演示。那既可以使学生了解曲辕犁的构造，另一方面也会使同学们充分体验到胜利的喜悦。 三、加强历史与现实的联系 “读史以明理”这是历史教学的最高目的。在上“开

5、元盛世”这课时，我留意拉近历史与现实的联系，通过启发学生思索“玄宗与太宗”有那几点一样的地方，对现实有和借鉴作用?使学生熟悉到国家要富强，政治局面必需稳定，人才必需得到重视。官员必需廉洁自律，要广开言路，开展批判与自我批判。唐朝农业富强，启发我们：要想促进我国现代化农业进展必需走科技兴农之路。要注意兴修水利，要普及科学技术。由唐朝长安城整齐的布局，联想到现代城市也要注意整体的规划和布局。 同时，本课有待改良之处，在上本课时，我的主导作用待以发挥，但是，学生的主体作用发挥不够。没有能调动全体学生的积极性，尤其是女学生，今后要留意改良提问方式。让学生积极参加到课堂争论之中，努力培育学生思维力量。在

6、小组活动时，同学之间合作沟通可再加强些。同学们在参加辩论时，要进一步学会倾听，敬重他人意见并准时反对对手观点。在点评时，抓住主要问题有重点地进展点评，教学效果可能会更好些。 总之，必需树立以“学生进展为本”的教学目的观。从学生及其学习的角度动身，去考虑学生需要学习什么，能够学习什么和怎样去学习。新课改的历史教学应更多的关注学生学习历史的动机、兴趣，关注学生学习历史后思想感情的变化，发挥历史学科的综合性和人文性，全面提高学生的素养。 七年级学期历史教学反思篇3 我把明朝君权的加强分为四个板块，明朝的建立;明太祖加强君权的措施;靖难之役;明成祖强化君权的措施。突显明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱

7、棣为了稳固统治而做出的努力。在课堂上有过多的提问和学生的答复，这种问答的方式稍显呆板，过程按部就班，但是内容不显突兀和断裂，相对来说比拟连贯，但是也有肯定的问题，即是学生参加的层面和深度较低，无法充分地激发学生的激情。课堂上的精彩的生成不多，给大家印象深刻地就是历史短剧中的钱宰的扮演者，他台词虽短，但是节奏把握的相当到位，将老儒生的不愿早朝的那种状态表现的惟妙惟肖，更让我惊讶地他对于角色的深入体惜，竟然把课堂当朝堂当堂一拜。出乎我的意料之外，作为教师我灵机一动，临时设问，让他说一说老儒生钱宰的心理感受，在锦衣卫严密监视下的生活感悟。这完全是课堂上学生和教师沟通的生成，我虽然不赞同这一跪，但是作

8、为教师我不得不佩服学生对于角色的领悟，自我牺牲的精神。 教学的过程是一个灵光涌动的过程，学生的认知力量与实践力量比我们教师想象的要多的多，如何发挥每一个孩子的想象力和制造力就是我们当下教师的主要任务。对于传统缺乏创新，更加注意学生的参加课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，让学生真正成为课堂上的仆人。 七年级学期历史教学反思篇4 通过本课学习可以充分熟悉到隋唐时期对外开放的特点。仔细思索本课的教学，有助于培育七年级学生进一步学习历史的兴趣，熟悉到唐朝在当时领先地位,增加民族骄傲感。通过本课的教学工作，我从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后工作努力的方向。 一、教学中较

9、胜利的地方 1、在教学中留意激发学生的学习兴趣 我从激发学生的学习兴趣入手，提问一系列问题：你看过西游记吗?里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物哪一些真实的?哪一些是虚构的?从而激起学生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的过程。 2利用比拟教学法培育学生的情感价值观 顽强、坚忍不拔、是良好的思想品质。在历史教材中有大量的史料有利于这些良好品质的形成。均可以让学生了解这些名人身上所具备的诚恳品质。本课通过比拟鉴真六次东渡日本讲学、玄奘西游天竺取经的史实进展比拟他们的一样点，从而向他们学习为到达一个目标不畏艰险、坚持不懈的优秀品质。由于学生可以从历史人物中学到影响其个人选择、态度和价值熟悉

10、等方面的学问，而这些又直接能影响其正确的世界观、人生观、价值观的形成。因此说，历史教学中对德育的渗透作用我们决不能无视。 二、在教学中存在的缺乏 1、没有把隋唐的对外交往与今日商品经济进展比拟。 2、提问时学生都乱答复影响课堂教学，有时包办。 3、在指导学生的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生，没有实行更多的行之有效的方法。对差生没有赐予更多的胜利体验。 今后努力方向 今后改良措施如下： 1、仔细备课。 2、提出问题后给学生有充分的思索时间，让学生的思维动起来，让他们合作沟通，自己去发觉问题。 3、作好课堂小结，让学生自己总结，不包办。 七年级学期

11、历史教学反思篇5 我用了1.情境导学法2.史料图片教学法3.自主学习法。4.比拟法。本课总共分为三目：第一目“开元之治”，介绍了唐玄宗即位后，锐意改革，使开元年间的政局为之一新，这一目学生比拟好理解。其次目：“盛世经济的富强”，介绍了唐朝农业生产的进步、手工业技术的提高和商业的富强等主要史实。让学生知道，现代国家要进展经济，要注意科教兴国。第三目，“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”和唐末农夫起义使唐朝政权日趋衰落并最终瓦解。这是作为小字消失，学生比拟难理解，我是以唐玄宗和杨贵妃的故事、图片来作为突破口，增加学生的学问。 我认为这节课比拟胜利的地方： 1、情境导学法情景导入，为课堂教学创设了历史

12、情境，学生积极主动地参加到教学中来，初一(2)班、(3)班的气氛都很活泼，增加了学生的兴趣。 2、史料图片教学法图片表格和文字材料的应用，清楚地概括出重点内容，变抽象为形象，有力于学生理解教材，有效地辅导了教学。唐玄宗和杨贵妃这些图片是我2022年11月大学毕业前全系赴西安专业考察在华清池拍的照片，我营造一种轻松的学习气氛，在师生互动生生互动中合作学习，学生显示出了深厚的兴趣，特殊是初一(2)班看到图片和我的讲解后开头很感动的争论起来。 3、自主学习思索法。阅读思索质疑是学生必需把握的学习技能，本课内容就是提倡学生自主学习，我细心设计一些有价值的争论题，引导学生思索讨论并得出结论。在教学中，要

13、留意对学生的情感教育，在学习的过程让学生有感而发，到达育人的目的。 缺乏之处 1.由于本课活动较多，在教学设计这一环节上还是不够精巧。 2.时间安排不够合理，以致于重点局部花的时间缺乏。 以后我会多钻研教材，在教学环节设计上更多的表达学生的自主性。在教学上充分利用好多媒体，课件缺少音乐效果,有待改良。 七年级学期历史教学反思篇6 七年级历史教学主要叙述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年级学生的力量看不懂，在以往的教学中许多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是很多教师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有把握。所以在教学思想问题时更需

14、要教师敏捷应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参加到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。我发觉造成学生丢失学习兴趣的缘由主要有以下几点： (1)教师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的胜利鼓励; (2)教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进展分析与探究; (3)不能敏捷使用教材，缺乏培育学生自学精神和创新精神的教学设计; (4)课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量表达不够。 作为教育者应当把握学

15、生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很简单受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热闹的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景， 活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和兴趣，而让学生积极参加，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，到达这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇妙新奇的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的

16、学习热忱，才能激活课堂气氛。因此教学效果根本到达了预期的目的。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，在下课以后，学生都还在争辩课堂上的问题，并且纷纷向我反映最喜爱上历史课，喜爱这样的教学模式，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。 很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不信任学生的力量，不敢大胆开拓，没有熟悉要使学生能够具备终身学习的力量，关键就是要让他们有对学习的兴趣，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败!现在的教改

17、真是准时雨，把我的苦恼化解了。 七年级学期历史教学反思篇7 今日县教研室到我校进展视导，每科听两节课，我讲了一节，感觉特别一般。一堂课下来后，自己都不知讲了什么，小组怎么合作的都不清晰。觉得自己特别的失败。 讲完课后，高主任给我们做了点评。首先高主任指出了我们三位历史教师，说我们不积极没有一个人报名参与朝圣学社。的确我有点懒，没有多大的工作热忱，对任何事都是得过且过，积极性不高，才使得小组合作不很到位。在合作的过程中还有点流于形式。高主任还指出要想搞好小组合作，不是短期内能完成的，要经过好长时间，这期间还要相互学习，要常常听课，还要有好的小组评价机制。 通过这次讲课，我熟悉到了自己的缺乏，虽然

18、小组合作有肯定的成效，但还有差距，还需要连续努力。在以后的教学中，多向优秀教师学习，多听他们的课，端正教学态度，提高积极性，以饱满的热忱投入到工作中，以实现真正的小组合作。 七年级学期历史教学反思篇8 在初中历史教学中经常会消失这种状况：当教师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的积极性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其缘由，并不是学生对学习历史没有兴趣，而是教师忽视了学生在教学上的参加性和进展学生的创新精神。 今日，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进展着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成积极主动的学习态度，使

19、获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培育个体自学与创新力量为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。 七年级历史教学主要叙述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年级学生的力量看不懂，在以往的教学中许多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是很多教师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有把握。所以在教学思想问题时更需要教师敏捷应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参加到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。 通过一个学期以来的教学尝试，我发觉造

20、成学生丢失学习兴趣的缘由主要有以下几点： (1)教师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的胜利鼓励; (2)教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进展分析与探究; (3)不能敏捷使用教材，缺乏培育学生自学精神和创新精神的教学设计; (4)课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量表达不够。 作为教育者应当把握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很简单受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相

21、反，热闹的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景，活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和兴趣，而让学生积极参加，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，到达这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇妙新奇的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂气氛，教学效果也根本能到达预期的目的。同以往的教学相比，这样的课堂教学模式最突出的特点就是学生学习兴趣极强，在下课以后，学

22、生都还在争辩课堂上的问题，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。 很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不信任学生的力量，不敢大胆开拓，没有熟悉要使学生能够具备终身学习的力量，关键就是要让他们有对学习的兴趣，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败! 而作为教师能否把握好课堂教学，需要师生之间、教师与教师之间悉心沟通，不断尝试改良，细心体会，擅长发觉问题，潜心讨论，勤于调整反思。教师要擅长对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思力量并

23、不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的力量，它需要教师有意识地、有规划地自我培育和自我提升。“实践出真知”，教师的反思力量应在自身的反思过程中得以形成和提高。 七年级学期历史教学反思篇9 一天前，我在初一四班展现了一堂初一历史公开课。依据教学进度，内容是七年级历史下册第9、10课。课型是复习课。公开课虽然完毕了，自己认为本堂课存在的一些问题，很有必要仔细思索，分析缘由，查找缺陷，以便在今后的教学中更上一层楼。 这次公开课从定题到设计再到多媒体设计我预备了很久，也得到了历史教研组教师们的大力帮忙。上完后，全组集中仔细研讨、分析这节公开课，各位教师畅所欲言，无私地指出整堂课的缺乏与缺陷，提

24、出许多珍贵的意见和建议。主要有： 1.缺乏互动。师生协作上比拟平淡，没有充分调动学生整体积极性，或者由于学生有点紧急，整堂课的气氛不够活泼。 2.时间掌握。整节课在时间把握上不是太抱负，由于内容多，担忧复习课无法完成，所以讲解语速、学生互动等环节上时间安排没有处理好，有待改善。 3.语言不精炼。可能是由于比拟紧急，导致语速较快，语言有点拖泥带水，不够精炼。语言缺乏艺术，没有给课堂起到一个深化的作用，没有在课堂中对学生的展现起到促进作用。 除此之外，各位教师也提出了许多优点：带着学生全面、细致的将学问内容进展了复习稳固和有效练习，完成了复习课的目标。充分利用多媒体教学的方式，将课本内容形象直观地

25、展现在学生面前，容量扩大、形式敏捷，做到了生动形象、讲解细致，并通过充分的练习让学生牢牢把握了根底学问，培育了答题力量，不仅坚持了课堂的学问性、趣味性，而且提高了课堂教学的效率和学生的学习兴趣。 通过这次公开课，我获益良多。在今后的教学中，针对此次公开课中暴露出来的问题，仔细进展反思总结，吸取教训，加强学习熬炼，改良教学方式、方法，努力提高教学水平。 七年级学期历史教学反思篇10 这一周，给初一上了两节新课我们的远古祖先、原始的农耕生活，感受比拟深的有以下几点： 第一、总体来说，初一历史教学的内容还是比拟简洁，学问点的讲授是没有什么问题的，所以课堂的关键是如何调动学生学习历史的积极性，并保持这

26、份积极性到期末。 其次、在教学过程中，我发觉只有让学生参加到课堂中来才能调动他们的兴趣，比方说我们的远古祖先这课内容比拟抽像，所以上课时候需要补充大量图片，让学生有直观感受。而在课堂上，让学生自己观看图片，想自己在图片中看到什么并得出结论，可以使学生把留意力集中到看图和思索上。而且，我们提问，要尽量生活化，让学生有想象的空间，比方学生在想象“北京人生活的一天”这个问题时，就很积极主动。 第三、由于书本上的内容比拟简洁，所以上课时还可以补充一些课外的小学问，让学生学的有成就感。 第四、关于校本学案，发觉假如学生能先把其中的自主预习局部做完，那上课的效果会好些。所以，我盼望在课前，布置学生先自主预

27、习，让他们也养成自己学习的好习惯。 这一周，给初二也上了两堂新课鸦片战斗火烧圆明园和太平军抗击洋枪队，有以下几点感受： 第一、通过教学，发觉初二近代史的内容还是比拟多的，会简单消失一课时完成不了教学规划的状况，所以肯定要合理安排教学内容，抓重点，破难点，精讲，精炼。 其次、通过教学，发觉初二的学生的爱国热忱很高，他们对中国近代的屈辱历史很愤慨，这种心情，有利于他们融入课堂，但需要加引导，让学生理智爱国。 第三、通过教学，发觉初二的学生对于很多历史问题已经有自己的看法，只是思索的不深入，所以讲课时，可以让学生多表达自己的看法，并讲授历史问题思索的方法，引导其更加全面、深入的看问题。 第四、由于学问点比拟多，在教学时，要多总结，讲一个学问点或一整节课都要对学问点回忆，总结，强调，发觉用诗歌进展总结，可以让学生在无形中记住学问点! 第五、要让学生多参加课堂，比方设计情景对话，我在讲太平天国时用太平风暴这样的情景对话，让学生扮演，他们的积极性很高，或者让学生想象自己是历史人物，会怎样做这样的想象式问题，效果也比拟好。 七年级学期历史教学反思10篇