新的课程标准被视作教育改革的“风向标”。历史课程要落实立德树人任务，注重培养学生的核心素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等。2022版新课标明确解释了核心素养要与课程目标有机的结合，科学合理的运用在长期的历史教学过程中，从而达到形成过程中的渐进性和阶梯性。因此，在教学中落实核心素养目标需要改变教学理念，从知识本位转向素养本位，注重学生自主探究活动的设计，倡导将评价融入教学设计，实现“教、学、评”一体化。我们就从以下几个方面来看新课标。

一、2022版课标修订的主要价值取向

1.突出国家意志。要确保党和国家的意志、主流价值观在历史课程标准中得以全面贯彻落实。

2.坚持唯物史观。坚持以唯物史观为指导，德育为先，聚焦核心素养，体现基础性、思想性、人文性、综合性和实践性。

3.体现中国特色。把握基础教育国际课程改革新动态，使 2022年版义教课标在中国话语体系下与国际水平接轨，既有前瞻性又具有中国特色。

东北师大教育科学学院吕立杰说:“不是为了普及知识，而是建立看待世界的“透镜”。尤其在信息雪崩的时代，知识不仅多而且增长快，学校里的课程越来越难以承载不断增长的知识既然我们不能做到把世界的一切知识教给学生，那么，可以让学生知道人类的智慧是怎么看待世界的，主要的思想观念是什么，主要的思维方式是什么。”历史的核心素养就是在塑造学生正确的人生观、世界观和历史观。

二、2022版课标的主要变化与突破

1.提炼了历史课程要培养的学生核心素养目标达成。学历史为了什么？学历史能干什么？怎么学历史？历史学科学习的三大终极哲学问题都在五大核心素养里找到答案。

2.基于核心素养的课程内容的结构化设计。（具体）

3.基于核心素养目标达成研制了学业水平考试（中考）质量标准。

4.基于核心素养与内容结构化提出了“教”与“学”两条主线。

5.提出基于核心素养的评价与考试命题要求。

三、2022版课标实施中的重点问题

1.把握课改新理念，充分理解历史课程要培养的学生核心素养

2.理解学业水平质量标准。

2022年版义务教育历史课程标准中的学业水平考试（中考）质量标准内涵

学业质量标准内涵的三级特点：点（具体史实）—— 线（事史的各种联系）—— 发展规律、趋势

3.大概念教学

（1）统领每个学习板块的大概念，即处于第一层次的大概念

中国古代史中的“统一多民族国家”，中国近代史中的“民族独立、人民解放”，中国现代史中的“社会主义现代化”，世界古代史中的“多元文明”，世界近代史中的“资本主义发展、社会主义运动、民族解放”，世界现代史中的“战争与革命、和平与发展”

（2）第二层次的大概念是学习单元中的大概念，即能够成为单元主题学习重要抓手的大概念。

例如，有关中国古代史板块中的三国两晋南北朝这部分内容，教师可将“民族交往交流交融”作为这一学习单元的大概念。

（3）第三层次是涉及每一课的具体内容的大概念。

例如，有关春秋战国时期的历史，教师可将“社会变革”作为大概念，使学生从“社会变革”的视角认识这一时期我国在政治、经济、民族、文化等多方面的发展与变化。