2017.No18ZHI JIAO CHUANG XIN职教创新4本刊特稿2010年7月，教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“坚持德育为先。”预示着国家对教育指导思想从教书向育人方面倾斜和迈进。特别是2014年教育部颁布的教基二[2014]4号《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 提出：“要研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”培养学生发展核心素养被提到了相当的一个高度上，成为事关贯彻党的教育方针，落实立德树人，实施人才强国战略的迫切需要，学生发展核心素养成为上至教育专家，下至讲台前的教师十分关注的问题。为此，中职学校结合中职学生的特点，在“中职学校参与社区教育的实践研究”中，加强学生社会参与核心素养的培养具有重要意义。一、社会参与是学生发展核心素养的重要内容之一1.什么是学生发展核心素养所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。2.社会参与是中职学生发展核心素养重要内容之一 社会参与包括责任担当、实践创新两个素养，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于责任担当的人。3.社会参与是中职学校课程体系的一部分中职学校课程体系都有校内学习和校外实习两个阶段，在学制上基本都是2+1，即两年的校内学习和一年的校外顶岗实习，无论是校内学习还是校外实习，岗位体验和实践都是必不可少的环节。在校学习期间，能多多参与社会活动，对学生加强责中职学生社会参与核心素养的培养——以中职学校参与社区教育为例重庆市渝中职业教育中心 朱儒梅 摘 要：学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，社会参与是中职学生尤为重要的核心素养，在“中职学校参与社区教育的策略与有效途径的研究”活动中，通过加强对教师关于核心素养理念的培训，责任担当的核心素养培养贯穿中职学生职业技能培训活动，针对社区家庭、居民的生活问题、健康问题的学生社会实践是培养中职学生社会参与的重要途径。

关键字：中职学生 社会参与 核心素养 培养任担当的培养，尽早体验职业道德和社会责任很有必要，能为学生进入社会、服务社会打下坚实的基础。两年后，大多中职学生走向顶岗实习工作岗位，担负一个岗位的职责，履行职业道德，学校加强中职实习学生自主管理，培养学生责任担当，运用掌握的知识和技能为社会服务也是中职学校的办学任务。大多中职学生结束在校学习进入社会比较早，往往中职学习两年后，就走上工作岗位。社会参与是中职学生获得社会认同感的需要。中职学生被部分社会人员认为是一类具有特殊标签的学生，他们在初中阶段的学习中，被考试成绩淘汰下来，划归“差生”一类，“被迫”进入中职学校，学生的优秀品质和素养往往被忽视。在中职教师的指导下，中职学生通过学校组织的参与社区教育实践活动，向社会展示自己行为素养、职业素养对于中职学生来说是更有迫切的愿望，也是学生获取社会认同、实现个人价值的一种途径。二、中职学校参与社区教育是培养中职学生社会参与核心素养的有效途径1.教师和学生是中职学校参与社区教育的主体“中职学校参与社区教育的策略与有效途径的研究”重庆市教育科学“十二五”规划2014年度职教重点课题，课题组构建了 “一心两翼四主体”的中职学校参与社区教育的运行模式。

“一心”是指社区教育中心，由中职学校牵头成立社区教育中心，学校和社区派出专人参与社区教育中心的运作与管理，以制度的形式明确学校与社区的权利和责任，规范社区教育中心管理，全面负责管理、协调、评估社区教育的实践活动。“两翼”是指中职学校和社区。“四主体”指四个参与主体：教师、学生、社区家庭、居民。 具体而言，在“一心两翼四主体”的运行模式下，由社区教育实践基地为社区居民量身制定教育活动计划，选择或者预定教育活动内容，同时组织活动人员，反馈教育活动意见、评估教育活动效果。在社区教育实践基地的组织下，由学校派出专业教师，组织学生志愿者团队，分别进入社区，为社区家庭和居民提供的培训课程和志愿者服务活动。我们在“一心两翼四主体”运行模式下，以构建学习型社区，提高居民素养为宗旨，以“学校+社区”融合共建为基本策略，将发挥社区的主导作用与发挥学校的主体作用相结合；将服务区域经济与服务社区居民相结合；将发万方数据