她是首都师范大学国学教育专业的研究生，同时也是河南濮阳东关小学三年级学生的国学课线上支教志愿者，我们跟着志愿者张文菁，体验一趟国学支教之旅。

感受她对于线上支教，对于村小学生，对于中华优秀传统文化，那一份炽热的爱。

“本科的时候，我曾前往海南为当地小学生普及红树林保护的相关知识。短短两周的时光，我就喜欢上了与孩子们相处的感觉，他们的热情和活力深深感染了我。”

或许从那时起，支教的想法就在文菁的心理扎了根，一次机缘，文菁接触到童年一课，加入首都师范大学国学教育学社逐光云教室团队，终于能将长久以来的想法付诸实践，坚持到现在，已是一年光景。

01对自己，时刻“归零”

作为授课志愿者，文菁从来没有降低自己的教学要求。

为了能将知识有系统，有逻辑的传达给学生，她一定会充分了解教学内容，形成清晰教学框架，把握教学的重难点，熟练使用教学设备。

▲ 正在备课的文菁

提到每节课前的备课，文菁有自己的原则。

“我们在学科知识方面固然拥有了一定的积淀，但在备课的过程中却决不能掉以轻心，而应该采取时刻“归零”的态度——每一处知识点都重新学起，追本溯源。”

在云教室开展的每一堂课中，授课志愿者所讲的每一句话都会印刻在学生的头脑中。文菁的备课时间都需要几个小时，只希望每一次与学生们相处的40分钟，能够尽善尽美。

02对课堂，撬动好奇

在和助教老师沟通后，文菁的国学课程主要以诗词字文为授课内容。或许国学课不像美术、音乐课一样，教学上具备一些天然的互动优势，那么，如何把国学课上得有趣有味？

“我喜欢在课堂上与学生们多多交流问答。”面对挑战，文菁俨然已有了办法。

▲ 文菁的线上国学课

通过问答互动，一方面了解学生们的知识背景，另一方面通过志愿者的引导，让孩子们主动思考问题，一步步探寻问题的解决办法。课程氛围自然而然就会变得浓厚又有趣。

“比如，让学生们猜一猜不同的甲骨文分别对应今天的哪个汉字呢？甲骨文的每一个部分代表怎样的含义呢？有时候，我也会根据学过的知识，提出一些有趣的问题让大家思考。

比如，太阳是圆的，为什么甲骨文有时候变成了方形呢？那我们第一节课的时候讲过，甲骨文是刻在哪里的呀？那你觉得在龟甲或者兽骨上雕刻是不是比较困难的啊？不要说画圆，就是刻一个弧线也不容易，所以甲骨文的方向、大小、形态富于变化，并没有一个统一的标准。”

▲ 文菁的线上国学课

通过文菁的精心设计与安排，孩子们常常在课堂思索中忘记了时间的流失，兴趣与好奇被他们的国学姐姐撬动起来，传统文化的生动画卷在他们的脑海里不断展开。

03对学生，相亲如友

为了达到良好的师生互动，文菁可是下了一番功夫的。

起初，学生们在课堂上有一些紧张和胆怯，回答问题的往往是固定的几名同学。

于是文菁在讲解国学知识之外，也常常把自己老师传授的观点分享给班里的孩子们：学习的时候要大胆表述自己的观点，不要有害怕和畏难的情绪。有不会的问题是非常正常的事情，正因为不会才要学习，才有收获。

更重要的是，只要学生敢于站在屏幕前，文菁首先会对他所讲的话表示肯定，并且感谢他的分享。

“我与孩子们之间，可以像朋友一样的交流。”这是在师生相处过程中，文菁不断传达给学生的。

▲ 文菁学生的作业

几节课下来，学生们开始有了转变，举手发言得到了越来越多新的面孔和声音。收集课堂反馈时，一名男同学提到，他非常敬佩古人的教育智慧，也越来越喜欢国学。助教张凤娟老师也在课后评语中写到“课堂效果非常好，孩子们非常喜欢张老师”。这些无疑是对文菁最大的鼓励，这样的良性循环也是课堂充满活力的最佳方式。

04对传统文化，爱与传承

“作为他们的国学姐姐，我要教授给孩子们的不只是国学知识，更希望他们能将诗词字文中体现的处事哲理应用到生活中，做一个有礼有德的人，养成君子之风。”

国学作为中华优秀传统文化，应当更好的传播与传承，这也是文菁选择国学教育专业的原因之一。

“我希望在自己做好学习继承的同时，与孩子们分享国学知识，为同学们埋下一颗热爱国学的种子，让传统文化扎根于孩子心中。”

只有热爱才是最好的老师，它远远胜于责任感。文菁的国学课，在继续。

云教室里的国学课，因为有热爱的力量，会一直继续。