一、考情分析

王阳明思想（王阳明思想核心）

王阳明的教育思想主要是以单选等客观题形式考查，主要以识记知识点为主，重点考查王阳明教育思想的内容。

二、教育思想

1.思想简介

王阳明教育思想内涵丰富，观点新颖。从整体来看，王阳明教育思想在继承程朱理学的基础上，又矫正程朱思想的偏颇。在教育实践上，到处讲学，建立学校，创办书院王阳明视“社学”为初等教育，把“书院”看成是一种高等教育，保持自由讲学的传统。通过这些教学实践，王阳明积累了丰富的经验，为我国教育事业和教育思想的发展作出了贡献。郭沫若同志曾经对王阳明的教育思想作了高度的评价。他说：“王阳明对于教育方面也有他独到的主张，而他的主张与近代进步的教育学说每多一致。”

2.儿童教育思想

王阳明十分重视对儿童的教育，提出教育应适应儿童的身心发展特点。他指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”因此对于儿童的教育要激发他们的学习兴趣，注重顺应儿童性情。遵循循序渐进原则和因材施教原则。

王阳明强调“随人分限所及”，所谓分限，是指儿童的认识水平和限度。王阳明的因材施教不仅要避短，而且要扬长。他说：“圣人教人，不是束缚他通做一般，只如狂者便从狂处成就他，狷者便从狷处成就他。”这是尊重和发展个性的观点，是对学生的因材施教。同时，他也主张学习必须是循序渐进的，负担一定不能过重。他说：“人资质不同，施教不可躐等。”“量其资禀，能二百字者，止可授以一百字。常使精神力量有余，则无厌恶之患，而有自得之美。”必须要保持儿童学有余力，这样才能对儿童进行更好的教育。

2.致良知

“致良知”是王阳明思想的核心部分，他认为存心、明心是教育的根本拿问题。在致良知的基础上提出教育目的是“明人伦”。“致知”就是致吾心内在的良知，人人都有“不待学而有，不待虑而得”的“良知”，“吾心之良知，即所谓天理也”，是一种不假外力的内在力量。“致良知”也就是“存天理，去人欲”，就是将良知推广扩展到其他事物。“致”本身即是兼知兼行的过程，因而也就是自觉之知与知行合一的过程，“良知”是“知是知非”的“知”，“致”是在事上磨炼，见诸客观实际，“致良知”即是在实际行动中实现良知，知行合一。

3.“知行合一”教育思想

“知行合一”中“知”是指人的道德思想观念，“行”是指人的道德实践活动。因此，在王阳明看来“知行合一”是指道德意识和道德实践的关系。所以王阳明的“知行合一”包括：知中有行，行中有知。知行原是一个“工夫”以及以知为行，知决定行，销行以为知。

王阳明提倡因势利导、寓教于乐、教学相长、随才成就、循序渐进，采用启发式等方法，王阳明的教育思想是有很多值得我们借鉴的。

三、题目练习

【单项选择题】1.王阳明曾说“未有知而不行者，知而不行，只是未知。”这其中说蕴含的德育原则是()。

A.导向性原则B.长善救失原则

C.知行统一原则D.因材施教原则

【答案】C。解析：本题考查王阳明教育思想。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，做到认识和行为相一致。题干的意思是没有知道而不去做的人，但不去做的人，是因为不知道。故本题正确答案为C。

【单项选择题】2.明朝著名学者王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这表明了()。

A.知行统一原则B.因材施教原则C.尊重学生原则D.疏导原则

【答案】C。解析：本题考查王阳明教育思想。题干强调老师要尊重学生的身心发展规律，提出适当的要求，体现的是尊重学生的原则。故本题正确答案为C。