结合哈尔滨新区提出的“一体化、一中心、双引擎”创新驱动工程，落实区研培要求，并结合新区国家级课题“区域教育均衡发展的实践研究”、“明德国学集群”子课题——“义务教育国学课程设置与实施的研究”，发挥集群教师共研联培，资源共享效能，提升集群教师综合素养和专业能力，进行集群教师发展共同体研培讲座，本次讲座以“厚积经典传承 文化润泽童心”为主题，就国学教材的使用以及课程的设计，同各位老师一起交流研讨。灵活使用国学教材，使国学课堂更具实效性，让国学内容从课内延伸到课外，更好地传承和发扬中国优秀传统文化。

讲座教师

胡春泽，一级教师，区级骨干教师，区优秀共产党员。市“四有”好老师，市身边好老师。二年组国学通识课程负责人。曾荣获市烛光杯、区创优杯赛课一等奖。

教材简介

传承经典文化，品悟圣贤哲思。让经典融入血脉，让文化浸润心灵。国学经典是我国历代圣贤思想、文化和智慧的结晶，其中不仅蕴含了丰富的文学知识，也蕴藏着深厚的思想哲理。哈尔滨市实验学校特设《国学通识》课程，为学生们了解国学经典提供了学习教材。这套《国学通识》教材是由实验学校和北京崇贤馆国学大师、三智书院共同研发，根据学生的年龄特点和认知规律，为我校九年一贯制学生量身定制的国学教育教材。本套教材不仅要追溯过去，还要面向未来，最终实现以德树人、以文化人、以美育人。在《国学通识》的学习过程中，赏诗词、读经典、崇圣贤、悟百家，使中华优秀传统文化得到更好的传承和发扬。

实验学校作为松北区国学集群长学校，一直注重对学生国学底蕴的培养和国学文化的教育。我们以《国学通识》课程为依托，学习课程内容，开展经典诵读、大学十一讲、国学节等活动，实验学子在国学文化的土壤中，诗意的栖息成长。除每周一节由专职教师教授的《国学通识》课程外，我也结合着班级的实际情况应用着《国学通识》教材，并在班级中拓展国学内容，厚积文化经典。

教材使用与延伸

（一）“诗教”篇——学科融合中散发国学之光

1.小手大手画古诗

学习古诗时，我设计古诗配画的活动，特别喜欢画画的他们，将自己对“诗教”中的古诗的理解融入到画中，以诗配画的形式和家长一起用手中的画笔画出了诗中的景象，用略显稚拙的笔法画出了自己心中的经典。

2.洋洋洒洒书古诗

我在班级中组织“品读国学书写经典”的国学书法展示活动，学生们用工整、规范的汉字书写自己喜欢的古诗，那幽幽笔墨香浸染了每一双小手。孩子们静下心来写字，让经典流淌于心，行走在笔尖，用自己的方式向经典致敬！

3.创意新编唱古诗

孩子们或学唱或创编，用吟唱的方式来表达经典。唱诗更能帮助学生记忆古诗，也能使学生感受诗词的韵律和音乐的融合美。

4.每日诵读背经典

每天利用晨读20分钟时间进行经典诗词的诵读，利用每节课前1分钟男女生对对子，利用自习课时间，同桌之间互相教对方自己积累的古诗。想到老师这里提要求，也要能接得住老师的飞花令。孩子们在主动与被动之间，有意和无意之中储备了大量的诗词，也在诵读的过程中感受诗词文化的韵律之美。

（二）“经典”篇——特色活动中积淀国学底蕴

我在传统文化中挖掘本班的育德体系，以传承优秀传统文化为载体，以班级活动为路径，对学生进行文化润心，哲思育德的教育。

1.讲述儒学典故

通过活动使孩子们真正地理解仁义道德、诚信俭让的道理，培育学生正确的人生观、价值观，塑造良好品格。2.演绎文言故事

（三）“实修”篇——实修操练中修身养性

《国学通识》教材中的实修部分是学生们最喜欢的内容，在实修中带领学生知礼仪羞耻、品茶道文化、修文治武学、寻名胜古迹。结合班级实际，在学校国学节期间，选择一天作为班级的国学日。这一天，同学们可以穿着自己喜欢的汉服，见面可按国学书中的礼节行礼；这一天，我们以诗会友，共同分享自己喜欢的诗词，可当国学小老师，宣讲自己积累的国学知识和传统文化；这一天，同学们可以参照国学书中的实修内容，与同学们赏茶论道、切磋武艺、展示书法国画的特长；这一天，同学们可以畅谈自己了解的名胜古迹，自己制作PPT或视频与大家一起穿越古今，寻访悠悠古迹，踏遍壮美山河；这一天，为学生创造更丰富的学习体验，在鉴赏实修中提高学生的品性修养，在中国传统文化的浸润下博观约取，厚积待发。

关于课程的设计

（一）《两小儿辩日》

一节国学课，一篇小古文，将经典与科学相融合，并积累生活经验。

我让学生们演一演《两小儿辩日》这个小故事，孩子们都跃跃欲试，有三个孩子在充分理解了课文内容之后，很快就把课文背下来了，他们声情并茂，演得特别好，把两个小孩儿争辩时的样子，演绎得淋漓尽致，也把自己从懂得的道理表达了出来。孩子们都想演一演，而在演的过程中加深了对经典的理解。

（二）《风筝》

1.备课

在双师课堂《风筝》一课的设计时，书中给我们提供的素材很少。我们在备课时，尽可以多的去挖掘更多跟风筝有关的的传统文化知识。以充实课堂，使学生在实修课中感受传统工艺的魅力内涵。于是，我们通过多方面的查找，从多角度设计本课。

2.授课。

两个老师分别从文化拓展和制作实操两方面进行

（1）了解风筝起源和发展

（2）拓展跟风筝有关的诗词字画

（3）讲述跟风筝有关的历史故事

（4）了解风筝的种类、寓意

（5）亲手制作风筝，写心愿卡片

（6）放飞风筝

在追本溯源的过程中，风筝被赋予了厚重的内涵，孩子们从一个风筝的前世今生中寻找历史的足迹，再次放飞风筝，意义已然不同。

《国学通识》教材内容丰富，是根据学生的认知和年龄特点，根据一脉相承的千年文化，系统构建的知识体系。中国传统文化博大精深，《国学通识》教材的使用也可结合班情灵活应用。有些内容可以相互整合，有些内容可与其他学科融合。教材的编写教之以爱、育之以礼、启之以智、导之以行，帮助学生奠定做人的基础。本次讲座，只是我在使用教材中的一些浅显之见，传承和发扬中国优秀传统文化任重而道远，我们还会继续共同探讨创新而实效的做法，使文化像基因一样传承，流淌在每一个华夏儿女的血液之中。让每一名学生都能受到国学的熏陶和洗礼，成长为德才兼备、知行合一的阳光少年。

撰稿人：胡春泽

审稿人：杨欣雨