圣海国学 把经典课的幼儿国学课程学习分为导入部分、诵读部分、识字学习、智育乐园、活动结束五大领域，这五大领域是我们国学经典课程的基本构成。通过寓教于乐的方式带动小朋友的好奇心，引起他们对学习的兴趣，化被动为主动，让小朋友们轻松学习。

导入部分——主要由游戏（手指游戏等），歌曲律动两部分组成。导入的目的，主要是围绕课堂的教学内容，与小朋友们互动，吸引小朋友的注意力，德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”的确，有效的课堂导入，尤其在幼儿教学中，犹如乐曲的引子，戏曲的序幕，起到引起幼儿注意力，把幼儿带入课堂情境的作用，直接影响教师与幼儿的互动效果

诵读部分——诵读一直是学好语文的一种行之有效的，必不可少的重要手段，对于幼儿学习国学经典，诵读显得尤为重要，在幼儿教学中，结合《圣海国学经典教材》，教师可以通过多种形式引导孩子进行诵读：

1. 通过VCD放映，将图、文、声、像融为一体，带动小朋友们诵读，教师不用刻意地备课，《教材》配套的教学光盘就可以轻松上课，随后老师可以在黑板上以授课的形式再指点导读。利用教学光盘集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，身如其境的国学氛围，多方位地刺激幼儿的感官，激发孩子学习的兴趣。

2. 利用贴贴纸的形式激励小朋友们诵读。《教材》里配套的贴贴纸是对孩子的奖励。教师们可以提高贴贴纸在小朋友心中的地位，让小朋友们意识到贴贴纸是一种最高的奖励，从而注重贴贴纸，主动、积极地学习。

3. 小老师的形式：小朋友争做小老师的形式带动诵读。还可以通过读书游戏比赛的形式，把小朋友们分成若干个小组比赛诵读。

识字学习——我国古老的汉字是科学、易学、智力型、国际化、优美高雅的文字，是比图画、积木和魔方更巧妙的玩具，可见识字是适合婴幼儿学习的，小孩子不用写字就会认字，教师不用刻意的教写，其主要目标是：

初步认识，了解文字和画面的对应点，愿意辨认汉字，让幼儿对汉字的结构有进一步的了解与认识。汉字宫学习部分，浓缩起来，就是说文解字，首先结合《教材》配套的光盘把字从古到今的演变，展示出来，使幼儿对汉字的来历和结构有一个明确的了解，能够初步感受汉字的造型特色.教师可以结合《教材》里面的识字游戏带动孩子对所学字加以巩固。

智育乐园——通过放映小故事规范孩子的道德行为，养成良好的行为习惯，《教材用动画教学的方法，精选脍炙人口的德育小故事典故和生活中的好人好事，授予小朋友们以孝道、为人之道，交往之道，教育小朋友们从小养成讲礼貌、讲信用、孝顺父母、尊敬师长、友爱兄弟姐妹、和别人平等相处等好习惯，教材还选取了古典名画，配以古典名曲，穿插小朋友最喜爱的富有童话色彩的动画情景剧，来带动孩子们学习，激发小朋友们学习国学经典的浓厚兴趣，自然背诵经典，塑造美好的心灵。

通过教材里的知识问答和智力小游戏，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，有助于小朋友左右脑的开启，科学世界充满了神奇和幻想，特别对于幼儿来说，更是充满神秘色彩，经常会有小朋友问：“老师，树叶为什么会落下来呀？”“冬天为什么那么冷呢？”“恐龙到哪里去了呀？”在幼儿的世界里，他们永远都是充满着强烈的好奇心和探究欲望。科学知识深奥又枯燥，要让孩子理解不是一件容易的事。

科学家迈克尔谢尔曼提出：“让科学普及化，让孩子在游戏中体验、发现、探究。”因此，在《教材》穿插知识问答和智力小游戏，不仅让孩子学会了经典，增长知识，还可以培养孩子的探究能力。

活动结束——即智育乐园的分布，教师可以通过多种形式对孩子进行点读学习或开展延伸活动。可以与孩子们谈话，可以做游戏，使活动在快乐的气势中结束，旨在总结课堂学习的内容。同时，使幼儿的知识、技能进一步得到巩固或迁移。在这里，要强调一点，教师应鼓励孩子们回家向父母汇报当天的学习成果把学校的教学延伸到家庭。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细味的任务。”百度地图