西安市基础教育小课题研究结题报告

立项号

2019XKT-YJ154

课题名称

《国学经典促进幼儿德育教育的实践与研究》

负责人

李竹静

所在单位

西安经开新概念海荣骄子幼儿园

结题报告

关键词

国学经典、德育教育、

结题

报告

摘要

国学经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基，也是几千年来维护我国民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带。可如今，由于西方文化的一些思想对我们有影响，弱化了传统文化对教育的这种影响力。而文化的传承，教育有着不可替代的重要作用。国学经典促进幼儿德育教育的实践与研究教育，是为人生奠基的教育，从小让我们的学生有一颗“中国心”，有强烈的民族认同感、文化价值观至关重要。如何让下一代始终保持对自己民族文化与传统文化的认同感和自豪感已经是一个必须要解决的问题。诵读国学经典，传承中国文化，使之源远流长，成为解决这个问题的重要途径。

结题报告

一、课题背景及界定（在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？）

现在多数孩子都是独生子女,自私任性,唯我独尊。在一日生活中会发现：有的幼儿自由散漫,有的幼儿在与同伴交往中，与陌生人打交道中，缺乏良好的礼仪规范和礼貌文明缺失。幼儿叛逆，心理脆弱，家庭教育也出现“言语的巨人，行动的矮子”等现象。基于此，国家教育中长期发展规划提出：立德树人，从基础教育做起。2014年发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中也指出：中华民族有着源远流长和博大精深的传统文化，几千年来，这些文化的精髓滋润和哺育了一代又一代的中国人，古代圣人先贤的思想智慧在历史的大浪里几经沉浮，流传千古后至今仍然熠熠闪光，成为了人类公认的最好的教育。在这样的背景下，西安新概念海荣骄子幼儿园围绕“国学经典”内容开展幼儿德育教育的研究中，但在开展的过程中，会发现“国学”经典内容很多，无论是教师还是幼儿，真正的理解其国学内容的精髓含义，还有如何结合现代化教学，融入到其中，这是我们研究中最大问题。

问题的内涵就是：教师教育教学方法的探索。在新课程改革下，游戏化教学已经多元化了。针对不同年纪，不同领域的课程，创新的教学形式，是本次课题中问题的根本。

二、理论依据及意义

1、研究的理论

（1）《幼儿园教育指导纲要》中指出：从小学习谦让、有礼貌，勇于表现自我，发展社会性。以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化的教育内容。

（2）《幼儿教育学》：面向全体，注重个别教育的同时，重视幼儿自我学习、教师的作用和重视教育环境的作用。家园合作，促进幼儿德智体美全面发展。

2、政策依据。

2014年教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：为贯彻落实党的十八届三中全会，关于完善中华传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，进一步加强新形势下中华传统文化教育。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究目标

1.探索在幼儿学习国学经典内容中，培养幼儿的良好的品德行为习惯的，初步形成系列化、层次化的国学经典园本教材。

2.探索在幼儿园进行国学经典启蒙教育的途径和方法，培养幼儿诵读经典的兴趣，享受诵读的快乐，养成良好的诵读习惯。

3.转变教师的教育理念，帮助教师走出教学传统化的误区，通过本课题的研究提高教师、家长对国学经典的鉴赏力,进一步提升教师教学水平。

4.深入挖掘国学经典对幼儿实施品德教育的价值，探索有效的指导策略,塑造孩子健全人格，培育幼儿良好的品德行为习惯。

（二）研究内容

本课题以“从幼儿实际出发、融国学经典知识、养成良好品行”为课题的理念。通过对幼儿进行看、念、做、画、演等多种形式的国学启蒙教育活动，有计划、有目的探索符合本园幼儿各年龄班国学经典促进品德养成的教育内容、方法、途径，寻找幼儿园国学经典启蒙教育的内容,尝试编写各年龄班的园本国学经典教材。

1.以塑造孩子性格和品德养成为主，研究在幼儿园开展国学启蒙教育,如何创设国学环境,充分发挥环境的教育价值。

2.充分挖掘国学经典促进幼儿良好品行的教育价值,研究选取哪些国学经典内容，培养幼儿哪些良好的品德行为习惯。

3.如何尊重幼儿的学习方式，以兴趣为重点，以孩子身心健康为基础，研究幼儿园国学经典教育的方式、方法和指导策略。采取多种方法，灵活地将国学教育与幼儿生活联系起来，努力使国学中的许多内容简单化、浅显化、生活化、生动化，让幼儿接触和学习国学，浸润和习得知礼、谦逊的美德与温文儒雅的气质，从中懂得做人处事的道理。

4.研究幼儿园教师和家长学习国学经典的内容及方式、方法和如何发挥教师及家长的榜样作用。

（三）课题研究方法

主要采用调查研究法、文献收集法、行动研究法、经验总结法、个案分析法等方法开展研究。

1.调查研究法。通过此方法了解周边幼儿园关于国学启蒙教育的情况与趋向，寻找更好的方向。

2.行动研究法。课题组成员积极开展课题集体研讨活动，在分析幼儿学习特点和规律的基础上，制定相应的教学方法，在日常教学中运用，观察效果，并根据学习的效果，调整对策。

3.个案分析法。通过对各别班级观察和分析，制定措施，实施针对性教学。

4.文献收集法。借助网络了解同类课题的研究现状，收集同类研究资料为借鉴和学习。

5.家园合作：指导家长进行亲子诵读，引导家长注意观察孩子的行为习惯变化。

（四）课题研究步骤及过程

本次课题是立足于我园园本特色和实际的教育教学活动，在通过观察、分析、实践等主要方式，预计在一年的时间里，我们分三个阶段来完成国学经典对幼儿品德教育的实践与研究。

（1）准备阶段：（2020年9月—10月）

1.组建课题组，查阅资料，收集信息，进行文献及调查研究及理论学习和交流活动,明确幼儿园以国学经典促进幼儿品德教育的有关概念。

2.制定课题实施方案。

（2）实施阶段：（2020年10月—2021年5月）

全面实施课题方案，进行实践，不断调整研究的方法、范围和策略。分年龄班实施国学经典教育，创设国学环境、选取国学经典教育内容、研究进行幼儿国学经典教育的方式、方法。可通过日常诵读、特色课教学、与传统节日结合、家长参与等形式，引导幼儿理解国学中的一些浅显的、关于品德培养的内容，并在日常生活、与人交往等活动中实践这些品德目标，请家长配合观察幼儿行为习惯变化。同时，撰写与研究相关的观察记录、随笔、论文，收集幼儿诵读、表演的照片及光盘。各班课题组教师完成实施并撰写阶段性计划和总结，并注意积累过程性资料。

（3）总结阶段（2021年5月—6月）

收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，聘请专家论证、结题，申请成果鉴定。

四、研究结果与成效

本课题自开题以来，以课堂教学为主，以诵读国学经典为载体并以园所营造的浓厚人文气氛的园所环境，对幼儿施以人文知识和人文美德的熏陶。通过丰富多彩的国学经典诵读活动，引领幼儿在经典文化的长河中徜徉，积淀文化素养，逐步提升人文素养。

（一）营造浓郁诵读氛围，打造国学经典文化校园

本学期国学经典诵读，精心编制各年龄段国学诵读手册，内容各年级段各有侧重点：大班为《中华字经》；中班为古诗16首；小班《弟子规》并制定个年龄阶段国学经典诵读计划及读本，在每周二、四早上7：30——8：00，进行国学经典诵读。

（二）以国学经典故事表演，全面提升人文素养

通过国学剧场， 提升幼儿艺术素养，本学期国学剧场开播3场，分别是《孔融让梨》、《司马缸砸缸》、《游子吟》。现生成3本国学情景剧本

（三）以课堂教学为主阵地，有效提高师生人文素养

课题组组织骨干教师教师编制大、中、小班教材《国学经典教学课程》，作为园本教材。分别从生活篇、运动篇、安全篇、感恩篇共4个篇章，15个好习惯，培养幼儿德育。

（四）记录反思笔耕不辍，积累成果奠定基础

自开题以来，论文3篇；教师教学笔记 25篇；幼儿观察记录24篇；区域材料反馈表10篇；幼儿发展观察教育笔记16篇；幼儿家访24篇；主题活动设计12篇。

五、存在问题及改进

在课题研究中教师虽然能积极反思自己的教育行为，善于发现问题并积极解决困惑，但由于水平有限无法很好的总结并上升到一定的理论高度，教学方法还是较单一。

改进方法：

教师是课程的实践者，更应是研究者，我们的教师善于学习但缺乏反思和研究的能力。①在今后的研究实践中，组织教师学习新的教育理论，并在一日教学活动中，及时反思总结不足。②在教学过程中不盲从，对于各种观点进行比较和权衡论证，在原有经验的基础上不断吸收、同化各种信息，从中提出自己的主张，全体教师集思广益，多研讨和交流，总结经验。

参考文献

李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》江苏教育出版社2002年4月版。

2014年3月教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》

胡福珠：《幼儿园德育的途径》 北京世界图书出版公司

郭娅玲：《幼儿道德社会化与家庭德育》 辽宁师范大学出版社,1996

陶月梅：《国学启蒙》 宁波出版社

张燕婴：《中华经典藏书：论语》 中华书局出版社

《儿童国学经典导读》、 《三字经》、《弟子规》、 《唐诗》、《千字文》、《中华字经》

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.

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