国学一词，对于大家来说可谓再熟悉不过了。

如果问：什么是国学？

有人会脱口而出：弟子规、百家姓、三字经……

像这样似懂非懂的应该不在少数。

对于国学，能真正讲明白的还真是不多。

一提到国学，大家可能想到的是一些孩子们穿着“古代服饰”、摇头晃脑地背诵“经典”的场景，又或是把国学简单理解为背诵诗词歌赋，这是对国学的似懂非懂的片面理解，甚至有些偏离了国学教育的方向，只重形式而忽视了内容。

国学的形式主义

再来看看下面几个国家官方文件：

中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》；

教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》；

党的十八大报告强调：优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，要实现中华民族伟大复兴，弘扬中华优秀传统文化。

习近平主席到山东曲阜孔子研究院考察时直言：“要大力弘扬中国传统文化。”

国家文件

细心的你一定会发现，国家一直倡导的是“中华优秀传统文化”。

从国家出台的相关文件可以大致理解，所谓的“国学”，在国家层面指的是中华优秀传统文化，而不是对古代教育教学方式的简单复制。

教育部文件

国学与传统文化是两个不同的概念。传统文化的内涵要宽泛得多，中国传统文化就其精神学术层面，包括知识、信仰、艺术、宗教、哲学、法律、道德等等。国学则指的是中国固有的学术。

传统文化有很多分类：琴棋书画、传统文学、传统节日、中国戏剧、中国建筑、语言文字、医药医学、宗教哲学、民间工艺、中华武术、地域文化、衣冠服饰、古玩器物、饮食厨艺、传说神话、传统音乐等等，优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念。

跟风国学热，其实是对中华优秀传统文化认知的不足。除了国学，还有非常非常多的优秀传统文化可供我们学习。教书育人不能好高骛远，做学问不能搞形式，教学不能瞎折腾。

当你真正了解和认识了中华优秀传统文化，你就会发现它就在我们身边，它一直伴随着我们的学习和生活。

作为教育工作者，优秀传统文化如何走进课堂，是要循序渐进，逐步推广的。绝不是盲目的增加古诗文、文言文等课程，更不是摇头晃脑的背背“三字经”“弟子规”那么简单。要本着“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德”进行传统文化教育。如果仅仅是搞形式主义教学，还不如不学。

优秀传统文化的传承，从根本上说是教育理念和教育方式的改变，需要与时俱进、不断创新，引导孩子们主动去学习，快乐去实践，并学以致用，这才是真正的目的。