摘 要： 国学经典是中华民族博大智慧和美好情感的结晶，是构成中华传统文化的核心价值体系，是构建和谐社会的重要精神支柱，教育工作者应该把传承中华文化当成一种使命。那如何让孩子愉悦地走进经典、融入经典，从而在经典的“氧化”下塑造良好品质呢？本文拟从国学经典的巨大影响和作用等角度出发，阐述科学有效地实施和丰富“经典国学”的教育方法。幼儿教育核心理念相结合，与家庭教育相结合，围绕“以幼儿发展为本”的教育思想，实现塑造幼儿人格，启迪智慧，弘扬中华文化的培育目标。

关键词： 国学经典 学习兴趣 有效方法

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“让孩子在游戏中建构知识、习得技能。”国学经典是中华民族博大智慧和美好情感的结晶，是构成中华传统文化的核心价值体系，是构建和谐社会的重要精神支柱。“振兴国学，必须从娃娃抓起”。2―6岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这段时间里学习国学知识，可为以后的人生打下坚实基础。学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度，等等，教育工作者应该把传承中华文化当成一种使命。那如何让孩子愉悦地走进经典、融入经典，从而在经典的“氧化”下塑造良好品质呢？幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。因此，在整个幼儿期，经典国学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪具有重要作用。优秀的国学经典常常是代代相传、脍炙人口，如我国传统国学《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，其深远影响无法估量。

一、经典国学的巨大影响和作用

1.幼儿时期是语言发展的关键。国学经典内容丰富，往往简短的几句话就包含了很深的意义。将丰富多彩又行之有效的语言教学活动与国学经典教育有机结合起来，促进幼儿语言发展，达到强化复习与记忆国学的效果。

如《三字经》的内容包罗万象，其中包括天文、地理等。在科学领域中，我将《三字经》中所蕴含的丰富的知识渗透到科学领域中，让幼儿感受优秀的文化精神和智慧结晶。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

为了激发幼儿的学习兴趣，我将音乐教育与国学经典教育融合为一体，使教育教学活动更加富有情趣。节奏游戏变国学经典诵读为轻松的音乐教学。由于一些国学经典作品的句子很长，读起来拗口，影响幼儿的学习兴趣，因此我创编节奏，让幼儿在节奏中轻松学会诵读国学，感受音乐的美妙。有趣的国学经典，既是一种文学的传承，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。

2.因为幼儿不识字或识字极少，幼儿国学经典作品大都是以图画为主的“画书”。这些“画书”，无论画家用怎样的笔法、笔调画，都会带给幼儿永难忘怀的视觉灵感。一方面，鲜艳、生动的色彩可以使幼儿在认识事物、认识生活的同时分辨着色、分辨光度。另一方面，用美丽的图画表现故事，与幼儿的心情最相适合。这不仅因为幼儿的思维是具体的、形象的，看一页图画就能大体看懂故事的内容，而且连续的画页中表现了事情的变化而显得有实感、有动态。由于注重了细节的刻画而散发出清新的生活气息，渲染了一种特定的情感氛围，因此“画书”会给幼儿一种鲜活感。它与幼儿心声相适应，具有与幼儿“对话”的力量。书中，一幅幅生动的图画，将幼儿带入文字境界，使他们充分地发挥看书的想象，起到一种心领神会、极为自然的沟通作用。于是，书里的科学知识的灌输，就在幼儿饶有兴趣的阅读中得以完成。

国学经典寓丰富、深刻的意蕴于单纯、明快的表达之中，在幼儿的语言教育中的作用十分明显。

二、家长采用有效的方法，激发幼儿对国学作品的兴趣，使他们成为“画书”的主人

当前，年轻的父母是很注意为幼儿购买各种书籍及订阅报刊的。但是，买了书，订了报刊，并不等于幼儿已经从经典国学中汲取了有益的东西。重要的是，家长应当采用什么样的方法引发幼儿对国学作品的兴趣，并使他们真正成为“画书”的主人。

1.父母应当用正确的读音读国学经典书给幼儿听。因为，正像母亲的乳汁哺育了幼儿的身体一样，父母充满爱和激情的语言，培育着幼儿的心。当父母摸孩子的头，跟他并排坐或促膝而坐，根据孩子的眼光和表情的变化为孩子读书时，语言中充满爱，语调中洋溢着一种真切的感受――对书的内容的感受，对孩子心灵的感受。这样，就使幼儿不断地听取饱含深情的丰富的语言，养成倾听语言的习惯，培养用语言与他人交流的能力。心理学家的实验证明，听讲故事的广播和录音，决不能代替父母用充溢着爱的声音来读和讲。

2.引导幼儿看画面时，要启发他们把一幅幅画面连贯起来，通过想象和联想，使一幅幅画面连成一个有趣的故事。要使幼儿感受到他自己读书的快乐，而不是拿着画书“答题”和“应考”。对于幼儿已经反复“读”过的画书，不妨请他为父母“读”和“讲”。如果亲友中有比他更小的孩子，则可以请他当“老师”。

3.对于幼儿已经熟悉并理解的国学，可以启发他们有表情地朗诵和背诵，使识记和理解相互促进，形成读书和汲取的良性循环。

4.指导幼儿“读”书要经常化。买了新书，来了新的报刊，都要及时“读”。有的作品，书中只有一、两幅插图，可以鼓励他们自己将这个故事画出来。在他自己的卧室里，应该有一个“图书角”，也不妨办个“小墙报”。但是，这一切都应该是自然而然的，切勿把国学作品“改编”成父母说教的“教科书”。

总之，学习国学，应根据幼儿的生理特点、心理特点。掌握幼儿学习的规律，循序渐进地开展培养与训练，主要在于通过听、读及直接感知加深对经典著作的理解。尽管幼儿理解能力有限，然而通过听教师范读，幼儿跟读乃至自读，把经典著作的情感在读的时候传达出来，这个过程有利于幼儿理解作者抒发的感情。直接感知是关键，也就是要为幼儿创造良好的国学学习环境，丰富幼儿对生活的感性认知。结合生活情境讲解国学，经典来自于生活，在教育工作中，要给幼儿创造丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿更加喜爱学习国学，更深切体会国学的深意。故此，国学经典，是爱的文学，快乐的文学，也是幼儿的好朋友。