感谢题主问了一个好问题。

同感谢其余答主。但我意见与诸位不同。烦请大家一观。

仔细审了题，我想说以下几点。

一、题主到现在，依然不懂诗词，未入门。不然不会漫无目的去网上搜索关于古诗词的书籍。

二、不必担心，不是只有你小时候不知道欲穷千里目是什么意思。我小时候很多句子也不知道。哪怕到了今天，还有多少人不知道“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的正解？他们只觉得读起来似乎有意境，于是以讹传讹。何当什么意思？“却话”还有多少人把“却”字当转折的用法？又有多少人纵然读了《人间词话》，依然不去思考《青玉案 元夕》到底说的是什么，就固执的把《青玉案 元夕》当情诗的？多了去了。又有多少人能够敢拍着胸脯说能不看注解欣赏大部分诗词？

因此我们可以看到一个结果——纵然从小提倡背古诗词，大部分人到了老死那一天，也未真正入了门。

回到问题，容我修改一下问题，把这个问题扩大一点。既然问了为什么，不妨再说说应该怎么做。

首先说说为什么？

主体是家长，而孩子们是在家长的指使下去背的。所以我们需要去分析家长的动机。当然，有一点是孩子本身的动机。

一、继承传统文化。

二、父母的愿望，希望把自己的愿望延伸到孩子身上。就像周迅的家长希望周迅做一个作家，取鲁迅的迅为名，可最后周迅还是当了演员。

三、继承家族事业，国学世家，书香门第的确存在。父母当医生，子女当医生的不在少数。

四、单纯想让孩子多学点东西，培养兴趣，陶冶情操。

五、的确有炫耀的因素。不少媒体报道某某孩子几岁能背多少首，家长十分骄傲。

六、孩子自发的想去了解。

而从文本上看，则是诗词这东西，不得不说有时和儿歌有所交集，且逼格更高，在家长看来，是一个不错的选择。就像家长往往会让孩子学钢琴，而非学口琴。这是风气所致，利益所趋。可《唐诗三百首》，从来不是儿童读物，这一点毋庸置疑。儿童版本的诗歌集没有挑选出适合孩童的诗词，而父母大多也没那个辨别能力。大家错得厉害。到如今，读完过《唐诗三百首》的，也只是少数。

为什么已经说完了，现在说说我对怎么做的看法。

我的结论是：除了第六点，父母给与支持，其余几点，一、二、四不可取，第五点情节十分恶劣，第三点不可强求。

我们要知道，背诗词、学习中国传统文化和小时候学习绘画、钢琴等有着本质区别。

区别何在？有两点。

其一，学习钢琴绘画将来有用，不仅是兴趣，可以用于生活各个方面，甚至求生。而诗词不能。

其二，小时候背古诗词，和学习钢琴等有个最大不同在于，学习钢琴绘画，必然是有专业的人士指导，而背诵古诗词等，几乎没有。

这样的后果在于虽然动机很好，但动机论不可取，小时候背古诗词，大多数人不但不能明白其意思，其实是在曲解。比及当今国学热，亦是，实际上并非是在传承文化，反而是一个曲解、破坏的过程。

而且钢琴、绘画等，有一个准绳。弹钢琴时，弹错了键，是很明显。绘画，画得好不好，也很明显，技巧成熟不成熟，很明显。而背诵古诗词，没有一个准绳，容易导致人们自以为是，造成许多误会、曲解，这其实谈不上继承发扬传统文化，而是在喝倒彩。

想想当下各叶公对纳兰容若与毛爷爷的态度，便可知一二。

诗词是有门槛的，有人也许说：“不需要做到多专业，我们业余爱好。”但业余，从来不代表没有门槛。业余依然是有门槛的。绝大部分人，业余的门槛都没有跨入。比如玩个英雄联盟，你玩到白银分段算是业余吧，你至少也得玩到30级才算是会玩吧。这也是业余，但依然需要花一定的时间去玩。

玩游戏如此，诗词更是如此。

现在是有国学班，但当下的大环境。国学热是畸形的，很少有国学班是成熟的。所谓国学，是一个艰难的学问，不似钢琴、绘画等，人人都可以教，好多中文系的教授，也不敢说自己能完美的传授国学。

之所以有这么多国学班，不过是市场的驱动罢了。像檀作文所办国学班一样好的，鲜矣。其余国学班曝出的丑闻还少么？

不说其他，就说一些中规中矩的，无选择的教《弟子规》，这就是弃明投暗啊！教国学中糟粕的东西，不加以选择性，就是在误人。

现在还有多少人有这种谬误，以为学国学就要学国学的全部，国学里什么都是好的。或者还有多少人不能分辨出国学中的糟粕与精华？

（PS 国学班收费挺贵，能够长期支撑孩子去学习国学的毕竟是少数，那少数，也要视情况而定，要认真考虑才把孩子放进去，这样做比较好）

诗词也是如此。

想法很好，继承、发扬，学知识。可动机论不可取。结果往往是曲解、谬误。

在知乎，我们几个对诗词了解且入门的同好们大多都经历过一个过程。就是在长大后接触了诗词知识，完全推翻了以往的常识。可以说古典诗词这个异类，和绝大部分想的不一样，真正的诗词一道，和人们想象的是两码事，如果要从现在开始学习诗词，我可以说，大多人都要完全推翻以往的常识重建。要知道直到如今，我们还在不停的刷新自己的常识。

至于有人说很多人长大后对诗词的共鸣来源于儿时所学。这说明你到现在阅读诗词的量很少，也不精。就像我现在在英语系，对物理的共鸣也只能停留在牛顿三定律的公式等小儿科上了。连洛伦兹力怎么计算都忘得一干二净。

还有一点，诗词这东西，的确大多数不是小孩子能理解的。诗人们从自己的阅历、经验、人生感悟等等之中，挤出那么一点精华成了诗，很多成人都未必能领会一些诗歌的好处，何况小孩子？

诗词是需要系统学习的，而且门槛并非那么低。

而儿童读物中的诗词书籍，并没有着意挑选适合小孩子阅读的篇章，一股脑的塞给小孩子。把九九乘法表和微积分都放在了小孩子面前。小孩子记住了微积分的公式，能理解么？又有什么用呢？

最后我想说说，孩子兴趣的培养，强求不得，虽然也有强求成功的，但毕竟太少。很多时候不免弄巧成拙，反而让孩子产生厌恶感。现在讨厌文言文和古诗词的也不在少数。

父母没有权力去强求孩子应该往哪方面发展，这是对他人人生道理的剥夺与限制。

哪怕是那种书香门第，也应该尊重孩子的选择。

人生道路上，兴趣的选择往往不是一蹴而就，作为家长，应该尽可能的去尊重孩子的选择，而非遏制，甚至把自己的意愿强加在孩子身上。

至于陶冶情操，小到四五岁的小孩子，知道情操是什么吗？陶冶了有什么用？既然学不到什么甚至造成误解或者成为叶公，有什么用呢？

大部分家长，说学了这样对孩子有好处，学了那样对孩子有好处。他们在培养孩子前是否有一个完整的目的和计划，是否经过谨慎的考虑，是否有长远的目光，都未必。有好处，好处在哪儿？很多家长或许是没有认真思考过的。而培养到什么程度，以什么为目标，我想大多数是走着瞧罢了。这样就想赌博，很可能误了孩子。

还是那句话，注重孩子的选择。而且不一定要从小就选择。有很多人的兴趣是进入青春期后才开始自我修养的。

而且有的时候，过于干涉孩子的兴趣，反而会让孩子生起厌恶和逆反的心理。有多少人小时候被强迫去钻某事儿长大了厌恶万分。

且不能认为培养哪样就要拼死向哪样发展。这一点大家都懂，比如我就不是学中文的。

以上