诵读经典国学

演绎魅力童年

01

项目背景

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励支持幼儿之间的同伴交流。儿童剧表演囊括了语言、音乐、舞蹈等内容，有利于培养儿童的合作能力与表达能力。基于此，我们将儒家文化故事《颜回吃粥》游戏化、现代化，转换为易被儿童吸收内化的形式，由幼儿的兴趣点出发，带领孩子们共同探究，以实地参观、设计演出等形式，激发幼儿表演欲望，由此生成了项目活动课程《诵读经典国学，演绎魅力童年》。

02

思维导图

03

课程安排

第一周活动表

第二周活动表

04

实施阶段

实施阶段一《研学游》

活动目标

1.了解陋巷的建筑特点，感受古建筑的奇妙特征。

2.认识自己的家乡，萌发幼儿爱家乡的思想情感。

活动准备

亲子作业：请家长利用周末时间带孩子去颜庙一日游，感受浓浓的传统文化气息。

活动过程

一 、导入环节

师：小朋友们，你们知道图片上的建筑是什么吗？

活动记录与呈现

图片上的房子和我们的房子不一样，有点弯弯的角，妈妈说过，古代的房子都是这样的。

我知道！这是颜庙的门口，路过的时候爸爸给我说过。

小结：图片上的建筑是颜庙，是后人为了祭祀颜回修建的祠庙。

二、探索环节

请幼儿分组来设计自己的《游颜庙计划》，用画画的方式来画出自己的游览计划。

活动记录与呈现

我想先坐马车，我从来都没有坐过马车，只是远远的看见过。

我想先看陋巷，摸一摸那里的墙壁。

我要去颜庙学堂里学习拜师礼仪。

三、 快乐亲子游

爸爸妈妈带幼儿去游览颜庙，请家长记录孩子的游览过程，并且引导孩子给爸爸妈妈讲述自己学到的知识，争做小导游。

活动记录与呈现

我看到了陋巷两个字，和老师给我们看的图片一模一样。

我坐上了马车，赶马车的爷爷告诉我，来这游玩的游客有好多。

教师小结

小朋友们，通过了解，我们知道了颜回是春秋末期鲁国思想家，孔门七十二贤之首，颜庙则是后人为了祭祀颜回而修建的祠庙。通过实地参观，我们不仅亲身体验了古建筑的宏伟壮观，也对颜回的故事产生了浓厚的兴趣，那么接下来就让我们继续探索吧！

活动延伸

1.回家之后请幼儿绘制今天的绘画日记，将游颜庙的趣事画下来，分享给其他的小朋友。

2.来到幼儿园国学馆，穿上古代的服装，来学习拜师礼。

活动反思

本次活动需要家长共同参与，活动开始前，我们将活动目标和注意事项发给家长，确保活动的顺利开展。活动过程中，孩子们收获了知识，更收获了快乐。我们也深刻的认识到了家园共育的重要性。

实施阶段二《国学故事我来读》

活动目标

1.理解故事内容，认识主要人物：颜回、子贡、孔子、小青鸟商羊。

2.初步了解德不孤，必有邻；人不知而不愠，不亦君子乎的含义。

活动准备

1.幼儿已了解故事发生的背景及环境。

2.调查问卷。

活动过程

一、导入环节

师：小朋友们，今天孔老师给大家讲一个孔子和他学生之间的故事。你们知道孔子最喜欢的学生是谁吗？我们一起来听一听他们之间发生了什么事情吧！

二、探索环节

通过观看动画片《孔子》中《粮绝》片段，带领幼儿认识故事背景。搜集“陈蔡粮绝”的典故，让幼儿了解。

活动记录与呈现：

古代的时候没有很多吃的，人们都很饿。

孔子和他的学生们都不怕困难，因为互相帮助就能战胜困难。

三、操作环节

向幼儿发放调查问卷，请幼儿和爸爸妈妈一起讲一讲、听一听、画一画《颜回吃粥》的故事。通过戏剧内容引导幼儿进一步理解故事，并说说内心感受。

活动记录与呈现

我最喜欢故事中的颜回，因为他懂得照顾别人。

《颜回吃粥》让我懂得了当别人误会了你，不要着急，耐心解释就能赢得更多人的尊重。

教师小结

《颜回吃粥》的故事告诉我们，相信一个人需要自己亲眼所见，然而亲眼所见有时还是不可信，因为这和他的心思有关系，但是心思仍然不可靠，所以说，认知一个人本来就是很不容易的。

活动延伸

回家后给爸爸妈妈表演你最喜欢的角色对话吧！

活动反思

有了之前研学游的体验，小朋友们把调查问卷完成的各有特点。并和家长一起集思广益，挖掘出了很多故事背后的内容。例如:"颜回吃粥"又叫做“颜回偏食”；孔子听到子贡告状并没有直接批评颜回，而是自己去调查事情发生的原因等。孩子们从多角度多维度的了解故事内容，为接下来的角色特点分析做了很好的铺垫。

实施阶段三《我喜欢的故事角色》

活动目标

1.理解故事内容，讲一讲自己最喜欢的故事角色，并说出原因。

2.画一画自己喜欢的角色。

活动准备

调查问卷、 多媒体图片、投票记录表

活动过程

一、导入环节

师：小朋友们，我们了解了《颜回吃粥》的国学故事。那你最喜欢谁呢？为什么？请你用完整的话讲一讲，然后画下来吧！

活动记录与呈现：

《颜回吃粥》中，我最喜欢颜回，因为他是一个诚实的人，我们要向他学习。

我最喜欢森林里面的小动物，因为他们唱歌跳舞，很快乐。

二、探索环节

将幼儿分成四个小组，在绘画过程中，提醒幼儿仔细观察角色的服装和发饰特点，以及角色的动作特征。

师：小朋友，请你仔细观察一下图片中人物的服装特点，再回想一下他的性格特点，该怎样通过绘画的形式表现出来呢？

我画的角色是孔子，孔子的衣服袖子长长的。他总是喜欢捧着一本书，而且他说话慢慢的。

我画的是颜回，他总是面带微笑，见到老师还要鞠躬问好。

三、操作环节

请幼儿将自己的作品上台展示给小朋友们看，台下的幼儿可以根据角色的特征，猜一猜画的是谁。最后由教师总结，并将选出来的幼儿作品粘贴至美工区《颜回吃粥海报》。

活动记录与呈现

我认为我自己画的最好，我画的子贡背着柴火，还在他的脸上画了几粒小汗珠。

我认为孔锦馨画的最好，她的画一拿出来，我看出来画的是小青鸟，好像要飞起来的样子。

教师小结

小朋友们太棒啦！从你们的作品中，老师看到了一个个活灵活现的人物：拿着书的孔子、背着柴火的子贡......看得出来你们对故事中的人物形象理解的非常透彻，我们一起期待接下来的探究吧！

活动延伸

在表演区把自己心中喜欢的角色演绎出来，注意人物特点和神态。把绘画的故事情节以及人物画装饰到美工区，形成一体化的故事演绎。

活动反思

幼儿在描述心中喜欢的角色时，迫不及待的想表演出来，仿佛自己已经穿越到了古代，从而激发了幼儿把所看、所想表达出来的欲望，提升了幼儿的表达能力，为接下来的表演奠定了基础。

实施阶段四《创意绘画》

活动目标

1.了解并观察宣传海报的格式。

2.能用绘画方式设计宣传海报，并对自己的作品进行简单的表述。

活动准备

彩笔、绘画本

活动过程

一、导入环节

师：我们已经了解了《颜回吃粥》的故事，接下来我们可以演一演啦！你们能来当小小设计师，给我们的演出设计一个宣传海报吗？

二、探索环节

幼儿之间讨论交流、大胆说出自己的想法，并将自己设计的宣传海报画下来。

师：小朋友们，我们的故事里都有哪些人物，你对哪个故事情节最感兴趣呢？请你设计一幅你喜欢的宣传海报吧！

活动记录与呈现

我的宣传海报主要分为两个部分，一部分是颜回在草地上煮粥，一部分是孔子和子贡在聊天。

我会写字，颜回吃粥的标题在最上面，下面画了一群小动物在跳舞。

我设计的是门票，上面有演出时间和演出价格。

三、操作环节

幼儿拿着自己绘画的宣传作品去其他班级，简单介绍自己的绘画作品。

活动记录与呈现

我们排练了《颜回吃粥》的儿童剧，欢迎你来观看！

这是儿童剧的票，你们拿着这个票就能来观看啦！

教师小结

海报是人们极为常见的一种招贴形式，多用于电影、戏剧、比赛、文艺演出等活动。海报中通常要写清楚活动的性质，活动的主办单位、时间、地点等内容。海报的语言要求简明扼要，具有画面大、内容广泛、艺术表现力丰富、远视效果强烈的特点。我们制作了精美的海报，也将它们分发到了其他班级，那么，就让大家一起期待着儿童剧的正式开始吧！

活动延伸

将自己设计的宣传作品分享给家人，和爸爸妈妈一起欣赏自己的宣传海报。

活动反思

小朋友们都有自己的想法，宣传海报各有特色，颜色亮丽，形象生动。当幼儿拿着自己设计的宣传海报去给其他班级幼儿展示的时候，内心的自豪感和成就感油然而生。在本次活动中，幼儿的动手能力、想象力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃。

实施阶段五《一场儿童剧的诞生》

活动目标

1.了解活动内容，知道演出所需要的道具名称。

2.培养幼儿动手能力，能够利用废旧物品设计演出道具。

活动准备

收纳各种演出服、头饰夹、双面胶等物品。

活动过程

一、导入环节

师：小朋友们，请你们想一想正式演出时，我们的小演员还需要什么呢？

活动记录与呈现

我记得在沙水区见过一个大锅，可以让颜回用它来煮粥。

我们可以用美工区的材料制作小动物们的头饰。

二、探索环节

根据剧情选择合适的演出服

师：小朋友们，你们选一下哪个服装适合孔子老师？哪个服装适合颜回等学生？哪些道具又适合出现在什么场景呢？

活动记录与呈现

学生穿蓝色的更好看，老师穿灰色的更像老师的样子。

小演员们如果戴上漂亮的翅膀，跳舞的时候会更好看。

三、师幼共同搜集、制作，为演出准备道具。

师：小朋友们，我们一起去幼儿园搜集演出需要的道具吧！

活动记录与呈现

我在美工区找到了头饰卡，我给小松鼠做个好看的发卡吧！

国学馆里有很多古代的服装，我们穿上看看谁更有精神吧！

教师小结

小朋友们，在我们的共同努力下，小演员们穿好服装，找到道具，顺利地完成了演出前的准备工作，相信到时候我们的演出一定非常的精彩！

活动延伸

1.将幼儿搜集的服装和道具给小演员们试用，并进行彩排。

2.回家后和爸爸妈妈一起演一演。

活动反思

道具搜寻的过程当中，孩子们都能积极参与进来，通过合作找到了各种各样的道具。同时，他们思考并交流每一个道具更适合哪一个角色，合作能力进一步提高。

精彩瞬间

课程反思

本次项目活动，我们始终坚持以幼儿为主体，尊重幼儿的意愿。我们发现，从一个小小的国学故事，到一场儿童舞台剧的诞生，再到一系列的项目课程，孩子们各方面的能力得到了充分的发展。尤其是在筹备儿童剧的环节，道具组、演员组、宣传组各司其职，从台词讨论到道具搜索，从动作编排到眼神交流，都体现着孩子们一点一滴的探索与进步。今后，我们也将延续这种活动探索的形式，让更多的孩子参与进来，收获更多的成长！