据媒体报道，在一座封闭式建筑里，园长宣称“自己得了乳腺癌，不吃药不治病，学国学学好了”。幼儿园将幼儿问题按照“五行”归类，老师教孩子打坐念经，孩子被告知，“要乖，要听话，要不然就是个假孩子，假孩子要被扔进大海，杀死。”而8位未成年“助教”则以“导正”为理由打孩子。这是河北秦皇岛市哈佛第二幼儿园的孩子们在近一个多月内经历的事。

这哪里是国学，简直就是“祸学”！

3月26日，教育部发文严查社会培训机构以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为。但是，由于学前教育未纳入义务教育，又让“国学班”钻了空子。这是一个信号，会不会有更多的国学班培训走进幼儿园，并非杞人忧天。

且不说荼毒孩子心灵的伪国学班，就是真正规范的“国学班”也不应该进幼儿园。从科学的教育规律来说，幼儿园应该教的是良好的生活习惯和自理能力、和小朋友相处的社交能力，以及用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等的学习能力。而“国学班”培训机构并不系统，以没有经过科学论证的教学方式对孩子实施碎片化教育，对幼小孩子的脑成长没有任何好处。加之传统文化教育大都是强调死记硬背方式，更使孩子早早失去认知创新能力，尤其传统文化不加整理、剔除，有许多糟粕，笼统教授孩子坏处远远大于好处。可以说，这样的国学教育，违背了学前儿童身心发展的规律性，破坏成长规律。

6月6日，秦皇岛市海港区教育和体育局发布情况通报，称该园存在外请未成年体罚幼儿的情况，教育内容和方式违背幼儿教育规律，全园6名老师，仅一名教师持有幼儿园教师资格证等，责令该园整改自查、停课三周。

教育部门的态度值得肯定，但是能否阻止“国学班”继续以各种名义套路影响儿童，还需要有一套科学规范的办法。

“国学班”之所以有生存的土壤，与近年来国学热悄然升温有关，与一些家长对应试教育的焦虑有关，与媒介传播中过度、片面聚焦明星孩子学国学有关。在这样的背景下，很多以盈利为目的的“国学班”没有科学的课程设置和教学方法，却在野蛮生长。在媒体报道的《我为何从国学班“逃离”》一文中，记者调查，开一个读经班，“不需要任何办学资质，只要你能拉来人就可以。”而曾去过读经班现场调研的同济大学教授柯小刚直言，“机械化教条化的强制根本不是教育，而是对儿童的残害。”不啻于“毒经班”。

让“国学班”不再成为“祸学班”，让读经班不再成为“毒经班”，除了继续深化应试教育改革外，还需要相应的顶层设计，拿出一套既能弘扬国学中的优秀文化，又能不产生副作用的具体办法。比如，组织力量编写一套标准的国学教材，这个教材是分级的，儿童学什么，低年级和高年级学生学什么，成人学什么，都要明确起来。同时，国学班讲师必须考取相应资质，并进行注册，才能在社会上讲学。