178数字化用户 2018 年第 47 期 Digitization user 教育前沿浅谈国学教育在小学语文教学中的实践许晓金（335000 四青中心小学 江西 鹰潭）【摘 要】教师需注重理解国学教育的内涵，教学中，国学教育应该与课堂教学、课外实践有机结合，学以致用。【关键词】国学教育；常规教学；兴趣；学以致用；拓展众所周知，近几年来，国学教育正在如火如荼的实施之中，不少地区和学校都在大力开展和推行，似有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的盛景。但是冷静下来思考一下，其效果真的和表现出来的形式一样吗？不得不说，流于形式、偷工减料的情况依旧存在；在高考指挥棒的挥舞之下，想让一线的教师认真对待，难度可能颇大……国家政策层面，舆论方面为什么会有这样的引导？国学教育的支撑点在哪？意义何在？这些都是摆在我们面前的问题。今天笔者就国学教育与小学语文教学的结合谈谈自己的感悟。一、不固守方可“知行合一”思想是行动的先锋。欲要科学的实施国学教育，则必须正确认识它的内涵，明白其重要性。国学，不仅仅是吟诗作赋，挥毫泼墨，更多的是一种理念。国学文化博大精深，形式毕竟只是表面化，书面可以传达的尚需融会贯通，在自己的课堂上，举手投足之间，彰显国学本色，进而如春雨润物般滋养学生的心田才为上策。

春节前笔者的一个多年前的学生回来看望我时，曾经回忆过一段往事。他现在是理工科的毕业生，主做工程设计，但是提到了一点：忘不了多年前，老师在课堂上随口吟诵一句句经典诗词的情景，虽然现在从事的行业与这个没关系，却依旧时常在脑海中回放，而且自己依旧有这个爱好。多年前老师的无心插柳之举却依旧阴凉着。这足以让我更坚定国学教育的信念。教贵有法而无定法。每一位语文教师都应该加强自身素质的提高，加强对传统文化的学习，深入其中，方可发现其中的奥妙所在，也才可以正确认识它的地位和价值。在日常的学习备课之中，是不是也可以把如何提高教师的国学修养也列为一项主要内容呢？二、把常规教学落到实处任何一门学问的学习，都必须要有常规教学作为支撑。而不让常规教学流于形式就成为关键的着眼点了。只是靠读一读，写一写，是不能解决问题的。首先是以培养兴趣为主。兴趣是最好的老师，这是众所周知的道理。但国学教育有没有“填鸭式”的教学呢？全班同学都正襟危坐，挥毫泼墨，就能代表大多数孩子都能写得一手好字吗？全班同学都书声琅琅，低吟浅唱，就能代表大家都喜爱上古诗文了吗？很显然，答案是否定的。在常规课堂教学中的“分层次”“复式”教学就显的尤为重要了。

辅导老师不可贪图教学时的整齐划一，而应该注重孩子性格、年龄、能力特点分而教之。比如说书法课堂，能力强的可以临帖，独立书写；稍弱一点的，可以安排描红；也许还有需要安排硬笔书法练习的。每个人每天都会进步一点点，自然有了信心，逐渐培养出兴趣来。语文教学中，培养兴趣的方法还有很多，只要大家不厌其烦，总能找到适合自己班级学生的，这里就不再一一赘述。其次，我们要为学生选择合适的国学教材。对于小学生而言，除了《三、百、千》之外，诸如《论语》《中庸》之类的，其实并不是好的选择。我在翻阅《中庸》，虽然已经是简化版了，但自我感觉并不易理解，单纯地要求读读背背，意义又在哪里呢？因此，立足于小学语文课堂，用心挑选适合于学生年龄特点和认知特点的小文章，用以作为国学教育的文本，就显得尤为重要了。我认为，教育机构或者学校组织一线教师，动手编制阅读教程，其实是一个非常不错的选择。多年前，远至江苏、上海，近至淮南师范附小，包括现如今不少有实力的学校都在自己编制一些语文方面的教材，如《课外阅读》《小学生听读教程》等，那么这种做法是不是可以推而广之呢？短小精悍的寓言故事、神话传说；经典的诸子百家散文片断……只要我们用心，难度又在哪里呢？引导学生悟其文，明其理，方可融会贯通，学以致用。

未必每一篇、每一段都需要像上课一样讲解，关键之处的点拨，就足以收到良好的效果。比如：经典古诗文的学习过程中，笔者就曾经设计过不止一次活动课。在学习时就是择其精华，很多时候往往只是选择其中一两句广为人诵的诗词，学生领悟起来特别快。校园里花开时，我们可以模仿《红楼梦》里的情节，赏花吟诗；中秋、端午等传统节日时，我就要求大家合作出手抄报……看到桃花，我们也可吟诵梨花、荷花；节至重阳，我们可以搜集思乡、登高、敬老为主题的诗词；更值得鼓励的是大家自己的创作，对仗不工整？没事；句子不押韵？一起改；写不出一首？一句也可……久而久之，诗词运用自如了，口语表达能力增强了，写作水平自然也提高了。虽然辛苦点，但是看着学生的进步，何乐而不为呢？三、注重课堂教学外延的拓展在小学语文课堂教学过程中，教师应该有意识地拓展语文教学的外延，而不只是照本宣科。前不久，笔者在网上曾经浏览过一篇题为《教育部进了内奸！语文课本已被悄悄“西化”》的文章。只是标题就足以耸人听闻了，姑且不论作者观点的是与非，里面罗列的篇目确实会让一些人深以为然。科学无国界，但是科学家是有国界的；教育无国界，但受教育者是有国界的。作为一线教师，我们使用的是统编教材，但是我们可以在授课的同时对学生以耳濡目染，坚定一个信念：我们的国家、民族是伟大的，我们的人民是勤劳、智慧、勇敢的。

而这些目标的实现，首先就需要老师注重课堂教学外延的拓展。在语文教学过程中，要注重课堂教学与国学教育的统一。教学《自己的花是让别人看的》一文时，开展古诗中的描写花的名句诵读小比赛；教学《威尼斯的小艇》时，要求学生搜集有关中国水上城市——苏州的资料并交流；教学《与象共舞》时，给学生讲述从西汉至明清时期战场上骑兵的光辉历史；教学《彩色的非洲》时，我会组织大家欣赏《舌尖上的中国》，同样是让学生们收到美的熏陶和教育。总而言之，传统文化踏上回归之路，国学教学必然是其“先锋官”，作为一线教师，直接面对学生群体，必须责无旁贷地思考、实践，方能振兴国学。路漫漫其修远兮，吾辈必须上下而求索。万方数据