人们常说阅读的厚度决定人生的高度，对于国学知识越早接触越好。2021年新的学期，保师附校南校区在开学初“大阅读”“大单元”的计划单中，大胆整合课程。在三年级的道法课中加入了大量的国学课程，一节40分钟的课被分为两到三部分。一学期下来，除了完成道法教学任务外加入了古诗文诵读和《大学》读本的学习。“明德”的大智慧，作为新时代的儿童应该传承下去，并以古人的君子之道作为学生们今后的学习方向，奋斗的目标。正好在孩子们心灵深处为其植入正心、修身的种子，今后才能有齐家、治国、平天下的大视野。如此将国学中的“德” 和悟“道”的过程，与学校的德育教育有机结合，创新学校“大德育”氛围，完成立德树人的根本任务，有利于学生健康成长。

国学课堂融入流程“讲—读—吟—背”四个环

讲，是通过故事导航、文白对读、重点讲解等方式，增进学生对文本的理解，但不做过于精细的讲解。原则是“语之而不知，虽舍之可也”。

读，绝对不是今天所说的读，而是大声地、快速地诵读。在日常教学中读诗，除了正音读、理解读、朗读外，为了增强学生对读诗的兴趣，可以增加前踏浪读、后踏浪读，师生对读等不同的形式。

吟，对于短小的古诗文，用吟诵的方式，让学生更好的理解其情感。不学吟诵，很难体会诗歌之微妙。吟诵，是中国旧诗传统中的一个特色。按照诗歌的格律来背诵、吟唱，才能够真正掌握诗歌的情意，伴随着声音，把你的感动呼唤起来了，出来的便是那一份感动的生命力。

背，通过讲、读、吟等方式趣读，这时再镂空提示背诵，加之日后的反复诵读，学生会轻松完成经典的学习与背诵。

《大学》读本，时至期末，所教的三年级学生全部读完整本书十章节，两千一百多字，大多数学生能熟练背诵出来。

从家长填写的评价反馈中了解，大多数章节孩子都能读得很熟练，但理解不是很深。叶嘉莹先生也表示：不求理解的背诵，是符合小孩子的天性的。

因为小孩子的理解能力差，而记忆力是很强的。利用小孩子记忆力强的优势，多背诵一些经典，等他理解力发达了自然会懂得，将使他受益终生。叶先生在早年背诵《论语》并不理解，但在以后的人生路程中，遭逢各种各样的事情的时候，会忽然理解了《论语》中的某些话，越发体悟小时候背书真是很有道理的。直到今日，《论语》也仍是叶先生背诵得最熟的一本经书。

也有的家长反馈，每当孩子学习一章节都会和孩子一起探讨，为孩子做好生活的引领，这样的孩子对每个章节的理解会比一般学生更深刻。而且更容易把学到的思想，用在自己的学习和生活中。这也正是双减政策下，新的《家庭教育法》颁布的意义就在于，希望家长不要总把眼光放在孩子学会了多少，而是在孩子的学习成长中，我们引领了多少？对于孩子的良好学习习惯的培养，我们又做了多少？

学习兴趣增强，提升学科素养，德育润无声

什么是君子之道？在你的生活中如何体现“明德”？

三1班的姜佩含提到：君子胸怀坦荡，因为他能够坦然无私，可以善意的跟所有人走到一起。明德就是要懂礼仪，尊重父母，尊敬老师，遵守纪律，养成良好的文明习惯。在自己的生活中，当妈妈生病的时候主动给妈妈倒水，有意识的去照顾妈妈，把自己的所学用到生活中。

三1班的杨云傒她认为君子之道：不做坏事，心地善良，不欺负弱小的人。要做一个高尚的人，一个很好相处的人。做事情要为别人设想，尊重别人。做事情要有原则，还要讲究方法。它应该是一种品质，在无人教导的情况下，能主动帮助他人，管好自己，拥有这样的品质的就可以称之为“君子”。

三2班的张苧月认为“君子之道”就是能够在没有人监督的情况下，做到慎独，在独处中谨慎不苟。“明德”就是热爱生活，懂得感恩，与人为善，诚实守信。她的家长也表示：国学课让她很感动，孩子对整本书几乎都能背诵，也明白了很多道理，甚至有时我们家长都自愧不如。看到孩子的进步，自己也感受到压力了，今后要以身作则，在生活中做好孩子的榜样。

三2班刘梓淳认为“明德”就是弘扬光明正大的品德，还在于使人们弃旧从新，成为一个新人，“日日新，又日新”使人们的品德达到一个最完美的境界。在生活中，有一次我和朋友在做游戏，这个游戏只能两个人玩，可有一个人非要加入我们的游戏，我们就吵了起来。后来我想到了多站在别人的角度，或者换个角度考虑一下问题，其实多一个参加不也挺好的吗。这样我就找他道歉了，我们和好了，而且还多了一个好朋友。

三2班的冯泽轩当遇到被别人冤枉的时候，心里就容不下他了，很生气。当心里想到：“有什么了不起，不疼也不痒的”所以最后这件事就“治”好了，正如《大学》里说的“心广体胖”。当别人考了满分，而自己却没有时，也不会生气 ：“不就是满分吗，我再加把劲不就可以了。”正如《大学》中提到的“人之有技，若己有之。”他的家长评价说：“孩子学习国学很认真，而且都熟练的准确诵读，家长也经常陪着孩子一起探究《大学》里包含的意义。再通过在校的学习，很多内容都理解了其中的含义，虽然是浅显的，但我相信这一定是他人生中最重要的一笔，感谢老师肯为孩子们讲解这些“不考”而非常重要的内容。希望保师附校坚持走国学路，这将成为学校又一特色的名片！”

三3班的张熙怡说到：一个有道德的君子，他所说和所做的都是为他人着想，不会有无理的要求，更不会强制你的行为。他尊重每个人的人格，随顺自然，量才为用。

三4班的宋泽铭表示：君子之道就是按照自己的本心做有情有义的事情，将来做一个温暖有爱的人。

三5班的赵一祎感受到当自己早上不愿意起床时，就想到了“于止，知其所止，可以人而不如鸟乎！”之后就立刻起床了。当学习遇到困难想退缩的时候，他又想到了“苟日新，日日新，又日新”，学习是一个长久的过程，要坚持，每天进步一点点。其家长也表示，通过学校开展的国学课程的融入，看到孩子明显的进步，中华传统文化里有做人之本，让孩子修身、正心，更好的树立好报国的志向。

三6班的何牧霏说“明德”就是要严于律己、以身作则，提高自身修养，多做好事。其家长表示：国学教育是提升孩子整体素质的根本，从小学习传统文化，学习古人的智慧能养成好的做事习惯，通过运用歌诀乐读法背诵孩子非常的高兴，也乐于去读，在不断地积累中理解其深意。

还有很多孩子也写到了生活和学习中遇到的问题：当纪律意识差的时候，自己控制不住的时候，就想到“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”这样就让自己安静下来，好好学习了。有时候作业很多，也能认真去做，不会看后面的答案，因为《大学》里说过“所谓诚其意者，勿自欺也”就是让我们自己无论什么时候就要真诚，更不要自己欺骗自己。在生活中，当与父母发生矛盾时，能够做到仍然尊敬父母不与他们争吵。看到孩子们在学习中体会到为人要善，初步感悟了明德。

阅读不只是单纯培养阅读习惯，提升阅读能力，更重要的是让学生产生对学科内容学习与研究的兴趣和动力，将自己的学习能够在自己的生活中体现出来，也就是对学生正确价值观的引领，最终指向学生核心素养的培育。

阅读，尤其是中国传统文化的阅读，让学生对中华文化充满自信， 激发民族自豪感。其次， 国学经典诵读教学在与德育相结合中，帮助学生形成良好的人生观、 价值观和世界观。对规范小学生日常行为起到一定的作用 。

每一位附校教师拥有着新教育的大视野、大情怀、大格局，要求先“立德”再“立功”最后才能“立言”。让我们共同努力，共担使命，让教育更有温度，让未来因你而来，让生命的每一朵花都绽放光彩。

供稿：李红艳