记：周老师您好！我们的学生已经快进入高三二轮复习阶段了，二轮复习和一轮复习有何不同呢？请您给我们做一个介绍吧。

银镜反应方程式（葡萄糖银镜反应方程式）

周：好的。高三复习往往经过一轮、二轮、三轮三个复习阶段，个别省份选修内容多些可能只有一轮和二轮复习。一轮复习是以梳理知识、复习高中的全部化学知识为主，基本上按照教材顺序，从必修到选修来系统的复习一遍，几乎就是压缩了的高一高二学习，特别注重化学基础知识的复习；通过一轮复习，学生重新回顾了基础知识，对高一、高二未能透彻理解的知识点进行了重新构建，站在更高的角度对高一、高二的部分知识进行了重新认识；但一轮复习仍不能解决化学中较繁杂的问题。而二轮复习重在把中学化学中杂、乱、散、繁的知识进行梳理加工，使知识点系统化、条理化、网络化，进行规律总结、优化思维，便于记忆应用，是基础知识升华为能力、解决高考问题的重要阶段。三轮复习重在回扣课本，强化记忆，而且时间极短，因而二轮复习是高三复习最关键的阶段。

记：二轮复习与一轮复习的化学知识点相同，但是目的不同，对知识点的掌握程度肯定也不同，那么在二轮复习中学生要掌握到什么样的程度呢？

周：二轮复习要达到三个目的：一是从全面的基础复习转入知识点的重点、难点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考中各题型的特点和规律，掌握解题方法，形成应试技巧。二轮复习中要达到以下程度：

二轮复习要达到的第一个程度是形成知识网络，使之系统化而便于理解记忆，并灵活运用。一轮复习是逐个知识点的记忆，侧重于初步掌握知识点；二轮复习侧重于熟练掌握知识点。一轮复习的记忆倾向于扩展，侧重于点，要求记熟；二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于面，要求理解。

二轮复习要达到的的第二个程度是在系统把握整体知识的基础上，达到综合运用知识、融会贯通的学科能力。一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”，对学科能力培养的要求是由低逐渐提高到中等；二轮复习的特点是“知识多项”、“跨度大”、“解题思路发散拓展”，对学科能力的要求由中档迅速提高到高档。

二轮复习要达到的的第三个程度是熟悉高考题型，提高分析知识点、确立解题思路、提高解题速度及正答率的能力。一轮复习侧重于做“对”，二轮复习要求既要“对”，又要“快”。

记：不同的学生在一轮复习后都存在不同方面的知识缺漏，在具体的二轮复习中应该注意什么呢？

周：一轮复习仅仅是对高中所学知识的简单回顾，不要因为一轮复习后存在不同的知识缺漏就灰心丧气，正如“错过了太阳，不能再错过月亮”，在二轮复习中查缺补漏是相当重要的。

第一，结合一轮练习的体验，针对考试中出现的差错、模糊的知识点，要认真研读课本的有关内容，及时反思，及时纠正，使模糊的清晰起来，把缺漏的弥补起来。具体操作为可建立错题本：

1．把犯过的错误记在本子上，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看着曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看，效果会更显著。由于每一部分学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题本上也会有所反映。记载下来的错误越多，说明对这一部分知识的掌握存在的不足越大，也就需要投入更多的精力。通过错题集，学会及时调整复习计划，加大相应知识的复习力度，使成绩有所提高。建错题本之初，可能看不到立竿见影的效果，但是持之以恒，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，回避以前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。

2．错题本建立以后，要充分利用，定期翻看。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完某部分内容之后等，尤其是在考试之前，更应该把错题本翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识。复习时把完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点。长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”，直至这些题目完全掌握，以后考起试来你会感到进步明显，收获颇丰。

3．相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同，还可以充分利用网上的资源，如金太阳新课标资源网，网上的资料中有较多的优秀学生、优秀老师提供的错题集。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

4、错题标记要明显，要有针对性。对多次改不掉的错误，可以采取红色笔标记，而且用等引起自己警示的标记；注意警示自己是知识点易错还是思路易错等。

第二，在已经掌握了单个知识点的前提下，对整个知识结构进行梳理。以点带线、以线带面，从某个点突破进行整合，将中学化学内容分为若干个小专题进行复习，目的在于在第一轮复习的基础上使化学知识深化、集成化、系统化。

1．知识的深化

知识的深化就是在更深层次上认识和理解知识，其途径有：（1）从现象到本质，如复分解反应的条件是生成沉淀、气体、难电离物质，由强酸生成弱酸、由溶解度大的物质生成溶解度小的物质，深化为本质是“由离子浓度大的向离子浓度小的方向进行”。（2）从个别到一般，由MnO2和浓盐酸反应制取氯气可深化到负一价氯的化合物和强氧化剂反应制取氯气，或用高价氯的化合物和还原剂反应制取氯气。（3）从理论到实践，物质制取，考虑原料成本、反应、环保等众多问题等。（4）从定性到定量，如Al(OH)3的制取方法，定量分析反应消耗酸、碱的量。

2．知识的集成化

将教材中的知识集成化，使教材变薄，知识便于记忆。具体做法是将具有某属性的分散物质集中归类，形成集成块。如具有漂白性的物质有氯气、次氯酸及其盐、Na2O2、H2O2、SO2、O3、活性炭；呈淡黄色的物质有S、AgBr、Na2O2；两性物质（指酸碱性、不是氧化还原性）有氧化铝、氢氧化铝、弱酸酸式盐、弱酸弱碱盐、氨基酸；能发生银镜反应的物质有醛、甲酸、甲酸酯、甲酸盐、葡萄糖、麦芽糖；再如要使用催化剂的反应有哪些？不稳定酸有哪些？还原性酸有哪些？常见气体及其颜色、物质的溶解性等。

3．知识系统化

知识系统化是根据某些知识的属性或关系把某些零碎的、分散的、孤立的知识变成全面的、有内在联系的知识的过程。二轮复习的一个重要任务就是构建系统化的知识结构。如复习化学基本计算时，以物质的量为中心，以每个物理量的单位为切入点（单位就是化学含义），全面辐射物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数、摩尔质量、物质的质量、气体摩尔体积、气体的体积、溶液中溶质的物质的量、溶液的体积、溶液的物质的量的浓度之间的关系，以及将质量守恒定律、阿伏加德罗定律应用到化学方程式的适量计算、过量计算、差值法计算当中。