近日，青岛市即墨区第二十八中学收到一份金灿灿的荣誉证书和奖牌——国家级教学成果奖！

2023年7月，教育部公布2022年基础教育国家级教学成果奖获奖名单。本次申报，首先从各市评选，再经各省级单位推荐，全国基础教育学校（高中、初中、小学）共上报1797个项目，最终评选572项获奖成果。青岛即墨28中教学成果《雷锋课堂：和谐互助德智融合育人模式29年的研究与实践》成功获奖，这也是即墨教育首次有学校获此大奖！

国家级教学成果奖4年评选一次，是我国基础教育教学改革与实践探索中最重要的国家级奖项。青岛即墨28中成果自2019年7月入选山东省基础教育教学改革项目以来，申报材料历经3年半的打磨，先后邀请60多位各级专家指导提升，主材料先后修改101稿，佐证材料和视频各修改40多次，历经青岛市、山东省、国家多轮评审，最终赢得各级专家的认可，这是对学校坚持课堂改革最高级别的认可！

29年探索实践

青岛即墨28中建校56年来，一直坚守雷锋精神，1993年被评为“全国学雷锋先进集体”，学校逐步明确把雷锋精神引进课堂的改革方向，充分挖掘雷锋精神这一新中国宝贵精神财富的教育意义。

从1993年到2001年，历时8年探索“雷锋课堂”。从2001年到2012年，历时11年创新并完善以雷锋精神为引领，以“雷锋课堂”为载体，以“和谐互助”为策略，以“德智融合”为特色的“和谐互助德智融合”育人模式。经过19年的研究实践，又在11年的推广辐射中不断优化完善，用“雷锋课堂”向世界讲好中国教育故事，用“雷锋精神”向世界展示中国优秀文化的教育价值。

专家同行赞誉

魏书生教育研究院院长、全国学校品牌发展联盟秘书长、中国人生科学学会学校品牌发展委员会常务副理事长赵国忠：

即墨28中是一所成功的“德智一体化”学校，“和谐互助”雷锋课堂改革真正把德的培养和精神的培育放在首位，同时全面落实了教学工作的“十字方针”，抓好了课堂教学的五大关口，建立了课堂“四清”机制，真正实现了高效课堂。

中国陶行知研究会常务理事、四川省陶行知研究会常务副会长刘裕权：

李志刚校长和即墨28中在课改过程中准确把握了“课程”“课堂”“课业”三者之间的关系，经过二十多年的探索，呈现出三大特点：一是草根起步，“自下而上”大课改；二是学习雷锋，“德智融合”大创新；三是一学就会，“简洁高效”教学大策略。

国内推广应用

29年来，学校先后召开全国现场会87次，接待全国34个省市30多万同行到校学习，学校教师应邀到全国各地送课讲学2362人次，成果被全国662所学校复制运用，成功把雷锋精神转化为先进的教育生产力。

在青岛，2010年第一家成立即墨28中教育集团，推广应用本成果，《中国教育报》《大众日报》等媒体都专题报道，引领青岛各区县纷纷成立教育集团。

在山东，借助本成果获省教学成果一等奖的东风，通过齐鲁名校长领航工作室、省现场会等多种平台培训干部教师，全省16个地市的校长培训班都邀请李志刚校长去做过成果介绍，有2000多所省内学校组织干部教师到28中来观摩学习过。

在全国，学校平均每天有500多人到校随堂听课，学校每学期接待外来听课5000余节。大开放带来大提升，很多地区整体推广本成果，成效非常显著。

国外辐射影响

学校改革成果还走出国门，得到众多国外友人认可。

2014年李志刚校长受国务院侨务办公室指派，专程到马来西亚8个州讲学8天，受到当地华语学校一致好评。2014年至今，马来西亚教育考察团多次派遣教育主管和校长到校学习，有86所华语学校使用本成果，学生教学生的办法非常实用，有效解决当地华语教师不足等问题。

澳大利亚、英国等国学生到校体验“雷锋课堂”，美国、瑞典等国家的31个地区教育部门到校学习考察并借鉴应用。可以说，青岛即墨28中用雷锋精神向世界讲好中国的教育故事。

29年的探索与实践，青岛即墨28中从初期的学雷锋活动，到把雷锋精神引进课堂，再从课堂拓展到学校育人的方方面面，创建了“雷锋精神+课堂”二人对学形式，创立了“雷锋精神+学科”教学模式，创新了“雷锋精神+生活”育人体系，辐射到全国各省市并走出国门。

因为成果成绩突出，李志刚校长先后受到教育部原部长周济、袁贵仁接见。全国人大常委会副委员长彭珮云等20多位省部级领导到校视察，学校获“全国学雷锋先进集体”等国家级荣誉50余项，“山东省文明单位”等省级荣誉160余项。中央电视台、《中国教育报》等媒体先后12次专题报道，创造挖掘中国优秀文化的教育价值成功范例。

应全国广大教育局和学校强烈要求，为了深度剖析即墨28中在高效课堂、德育创新、精细管理等方面的成功经验，分享即墨28中“和谐互助”教育改革的丰硕成果，为我国基础教育学校搭建展示、交流、合作的有效平台，学校品牌发展联盟联合山东省教育管理专业委员会将于2024年3月24—25日，在青岛市即墨28中举办“2024年全国课改成功学校青岛市即墨28中现场会”，全面展示“和谐德育”与“和谐教学”课改最典型经验。

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