如何给外国学生起一个合适的中文名呢？相信这是让很多新手汉语老师都会大伤脑筋的问题。因为，一个好的中文名，不仅是决定汉语课堂能否成功的第一步，还是为学生打开中国文化之门的关键。接下来，我就结合自己的教学经验来谈一谈个人的建议。

1.起名的重要性

为什么我会这么重视起名呢？我们都知道，同一种族的人在外貌上往往具有较高的相似性，比如按照我们的刻板印象，欧美人普遍都是金发碧眼，高鼻宽颊，而在他们的眼里，亚洲人又都有着黑发黄皮，小眼塌鼻的共同特征。因此，如果在教学初始对一个国家的文化不够了解，辨认学生的外貌就会成为一大难题，更别提那些因为宗教原因而必须用头巾包脸的穆斯林学生了。

另外，外国学生的母语名字通常也有着较高的重合率，比如“David”，“Andy”，“Maggie”这样的常用名，一个班里同时出现好几个的现象十分普遍。这些都在很大程度上增加了教师对学生的辨识难度，

所以，通过起一个合适的中文名，来赋予学生独特的个体意义，就成了中文课能否成功的关键第一步。

2.起名的误区

关于起中文名，过去习惯的做法是，直接根据学生的名字进行中文直译，比如“David”就是大卫，“Mary”就是马丽，这样的名字简单好记，但缺点也十分明显。一个班里如果人很多的话，可能就会有很多马丽和大卫，而且如果学生来中国，太明显的外国名字，某种程度上也不利于他们与中国人建立更深层次的交流互动。

3.起名的关键

其实，要给学生起一个合适的中文名非常简单，只是需要老师多下功夫。

我的做法是，在第一堂课上，邀请所有的学生做自我介绍，然后用笔在签名簿上标记他们的名字发音，最常用的名字，以及名字的寓意，并且简单记录下他们给人印象深刻的性格特征。另外，对于一些不太熟悉的内容，也可以适当地请教本地老师。

第一堂课结束后，结合中国人一贯的起名方式，给每个人都起一个富有中国特色的名字，有名有姓，而且名字相像的同学也要尽量使用不同的汉字来进行区别。

比如，我的一个取名比较成功的班级，学生的名字有“马一诺”，“艾芮”，“林小芸”，“方逸凡”，“吴朗”等，取的都是土生长的中国名字。虽然一开始学生记忆起来会有一些难度，但只要将名字的寓意解释清楚，因为富有中国特色，学生在接受汉语名字的同时也会慢慢了解一些相应的文化内涵。而且，这样的名字不管是拓展到多大范围的同学和朋友圈里，也是独一无二的存在，可以有效避免重名的尴尬。

同样相对于老师来说，因为名字的辨识度较高，对于后期的教学管理也是利大于弊。

4.起名的错误示范

这里还要提到的一点是，老师们一定要慎重对待学生的名字，不能因为初级班的学生什么都不懂就敷衍了事。

比如我身边的两个真实案例，一个班几乎可以称为“明星班”，以前的老师为了方便自己记忆，给学生起了好多诸如“林徽因”，“范冰冰”，“赵薇”这样的明星名。还有一个班的老师为了凸显自己的文学素养，喜欢给学生起文学小说里的常用名，像“习习”，“陆羽”，“吴敦”这样有些脱离生活实际的中文名。也许学生一开始什么都不懂，但随着他们自身汉语水平的提高，以及新老师的更换，多少都会在明白了意思后感到尴尬和难为情。

所以，根据自己的喜好而给学生乱起名，其实是一种极其不负责任的表现。一个好的中国名字，除了可以让学生初步了解中国的起名文化，在他后期与中国人的接触过程中，也会因为一个朗朗上口的好名字而被屡屡称赞，从而更进一步加深他对中国文化的热爱之情。

5.中文名的课堂强化

每个学生都有了独一无二的中文名字，还只是课堂教学成功的第一步，接下来，除了教会他们名字正确的写法，还要通过课堂要求和课堂活动的方式进行进一步地强化。

比如，要求学生课上课下必须互相用中文名称呼对方，让他们在不知不觉间习惯中文名字的使用，如果每个人不仅学会了读和写自己的名字，又能同时学会读写同学的名字，这样在不知不觉间他们就已经习得了不少的汉字。

课堂活动呢，就可以按照实际的教学情况由教师来进行组织。比如“猜人名”游戏，每个同学介绍完自己的中文名后，大家就可以答题竞猜，可以由老师任意指定学生起立来让大家猜名字，也可以按照学号或者点名的方式让大家猜一猜是谁，这样可以帮助他们彼此更加快速地记住别人的名字。

总结来说，一个好的中文名字，不仅可以为接下来成功的汉语课堂打下基础，也是帮助外国学生更进一步接受和融入中国文化的关键。

希望每一个热爱汉语教学的老师，都可以用心走好这一步。