2019 年第 15 期（总第 591 期） 22 幼 儿 教 育 幼儿园国学经典教育的现状问题及对策 罗素琴 广州市增城区东方幼儿园 511340 摘要：国学是代表了我国五千年历史文明的经典传统文化，近年来，国家加大了对国学文化的传承与教育的力度，要求在幼儿的教育中渗透国学经典教育。国学经典教育的质量影响着幼儿思想道德素质的形成。当前阶段，在幼儿园的国学经典教育中仍然存在着诸多问题，影响着幼儿教育教学的效率和质量，因此，我们要全面分析问题产生的原因并提出可行的解决对策。本文将针对幼儿园国学经典教育的现状问题及对策进行简要分析和探究。 关键词：幼儿园；国学经典教育；现状；问题；对策 引言 幼儿时期是人的价值观和品德修养形成的关键时期，在这一时期，幼儿通过对周围事物的观察、思考和学习形成自己的价值观判断和行为方式。在幼儿园开展国学经典教育有助于幼儿树立正确的价值观，促进他们健康的成长，并对他们今后的人生道路产生积极地影响。因此，教师需要对当前幼儿园的国学经典教育中存在的问题进行分析，并根据幼儿的年龄和能力发展特点，制定科学合理的教育规划，提高幼儿园国学经典教育的质量。 1 幼儿园国学经典教育的现状问题 1.1 幼儿教师缺乏对国学经典教育重要性的重视 在幼儿园国学经典教育中，大部分幼儿园由于缺少专业的国学教育教师，通常情况下都是由带班教师完成国学经典的教学任务。

但是这些教师对于国学内容的了解少之又少，只能掌握一些如《弟子规》等简单的内容，且对国学经典教育的概念和教育理念的认知存在较大偏差，忽略了国学经典的社会时代性和其教育的价值所在。由于当前阶段社会对国学经典追逐的热潮引发了幼儿园对于国学经典的盲目追捧，使得国学经典教育被过分功利化，而对于国学经典教育活动开展的具体内容、目标和形式等方面都缺乏清晰明确的考虑和认识，教师在组织教学活动的过程中，往往盲目的引导学生进行国学知识内容的背诵，使得幼儿只能通过机械记忆来掌握国学经典的内容，对于理解其背后的内涵和本质存在较大的困难，进而会使幼儿对国学经典的学习产生消极和逆反心理，甚至造成幼儿价值观的误导。 1.2 国学经典的教学内容与方式较单一 幼儿园国学经典教育的开展首先要立足于教材和课程的选择，但在当前的幼儿教育市场上，国学经典教育的教材和资源稀缺，各个幼儿园使用的教材也存在不同，由于国家对于国学教材的开发与使用没有进行严格的规定，使得市场上没有形成国学教材的统一标准，也因此造成了幼儿园在对国学教材采购的过程中存在严重不足的现象，同时配合教学的教具和设备也相对较少。对于国学经典的教学内容来说，还没有形成较为完备的知识内容体系，当前的大多数幼儿国学经典教育都只局限在蒙学知识上。

同时，幼儿教师在国学教育的经验上存在不足，导致国学经典的教育活动过分形式化。幼儿园过于强调形式主义，不仅造成了教育资源的浪费现象，还大大降低了教学的质量。在开展国学经典教育的过程中，大多是为了展示教学成果而进行的教育活动，这些活动缺乏实质的教育意义，仅仅通过形式化让家长对幼儿园教学内容的丰富性感到满意，但在实际开展活动的过程中，不仅对幼儿教师形成了错误的教育观念，同时难以确保幼儿在教育的过程中获得有效的经验，不利于幼儿的健康成长。 1.3 幼儿园国学经典教育的支持不足 虽然当前国家对幼儿园国学经典教育广泛关注，但仍然存在着相关的政策和规范上的指导力度不足的现象，使得幼儿园的国学经典教育只能通过学校和教师的摸索和研究进行。现阶段，对于幼儿园的教育要求既要与小学教育进行有效衔接，又不能过分呈现出小学化的教育倾向，因此，导致幼儿园国学经典教育的尺度难以有效把握。同时，在新媒体时代的影响下，大量的信息技术和资源被广泛应用，但对于国学经典的教学资源相对较少，教师在开展教育教学的过程中缺乏有效的指导依据，幼儿园的国学经典教育缺乏完善的教育政策支持体系，导致教育的效率和质量难以提高。此外，幼儿园的国学经典教育通常情况下没有被设置在标准课程之内，因此，在幼儿国学经典教育中，缺乏明确的教学目标，教师为了完成教学任务，导致教育活动的形式出现碎片化倾向，难以保证教育教学的质量。

2 幼儿园国学经典教育具体实施的对策 2.1 注重国学经典教育内容的选择 幼儿园在开展国学经典教育的过程中，要注重对国学经典教学内容的筛选，要求选择适合幼儿当前的能力发展水平的教学内容，同时，其主体内容要符合我国当代社会主义核心价值观的要求。其次，幼儿园的国学经典教育的开展要具有长期的规划，根据幼儿的不同年龄阶段设置不同的教学内容，幼儿的注意力时间较短，因此，选择的国学教育内容要短小精炼，幼儿通过简短的叙述能够通过直观的感受和形象思维，对所学知识进行理解和掌握，有助于将学习的知识进行内化。国学经典的教学内容要做到尽量贴近幼儿的实际生活，能够帮助幼儿加深对所学内容更深层次的理解。此外，还要将国学经典教育内容与幼儿的课程有效融合，根据幼儿的身心发展规律设置符合幼儿能力发展水平的教育目标，并制定全面系统的教育规划，提高国学经典的教育质量。 2.2 创新国学经典教育途径和方法 幼儿在当前发展阶段，性格活泼好动，他们更喜欢通过游戏的方式进行知识的学习和理解。因此，幼儿国学经典的教育形式要避免过分形式化，将德育和智育两方面内容进行有效融合。教师可以借助幼儿的想象力和思维的跳跃性开展多种形式的教育活动。

还可以通过动手操作的活动让幼儿既学习了国学经典知识，又锻炼了他们的动手操作能力。在教学过程中，教师要引导幼儿对活动需要的材料进行充分的准备，活动进行中教师尽量让幼儿发挥主观能动性进行自我能力的发挥，教师只需要掌握好适当的时机进行有效的 指导，帮助幼儿在教育活动中获得成就感，增强他们的自信心。在活动结束后，教师要引导幼儿对国学经典的内容进行解析和总结，让幼儿在此过程中形成良好的思想品德和行为习惯，进而帮助幼儿得到品德的发展和智力的提高。 2.3 提高教师的国学教育水平 幼儿教师首先要树立正确的国学经典教育观念，要在工作中不断进行国学经典的学习，具备一名国学经典教师的专业能力。教师要通过对大量国学经典书籍的阅读，丰富自身的国学知识储备量。学校要为教师定期开展国学经典专业技能培训活动进行教师的参与式培训，使教师在真切的体会中产生对国学经典的全新认识和理解。还可以邀请专业的国学经典教育专家以开展知识讲座的方式进行专业教育经验的交流活动，在此过程中，可以通过观看国学经典教育活动的录像等内容，在指导教师与参与培训的教师之间形成良好的互动沟通，参与培训的教师可以将自身在国学经典教学中的问题提出让大家共同探讨，在解决了问题的基础上，丰富了自身的教育经验。

结语 综上所述，国学经典是我国传统文化中的重要组成部分，在幼儿园中开展国学经典教育能够帮助幼儿形成正确的价值观、人生观和世界观，并引导他们养成良好的思想道德品质。幼儿园教育是一个长期的过程，在此期间对幼儿进行国学经典的教育，需要学校、教师和家长的多方配合，让幼儿在学校和家庭中受国学文化的熏陶，使他们的思想品德得到升华，并通过丰富的教学活动，提高幼儿园国学经典教育的效率和质量。 参考文献： [1]王琼.国学经典，为幼儿成长打底色——浅谈《弟子规》在一日活动中的实践与成效[J].科学大众（科学教育），2016（03）：93. [2]孙艳霞.浅谈幼儿国学经典诵读[J].才智，2014（20）：121. [3]殷光宇.墨香熏染 传承经典——试析幼儿国学启蒙教育[J].林区教学，2012（02）：118-119. [4]董耀金，赵立国.研读国学经典 培养提高幼儿教师的人文素养[J].学理论，2011（12）：291-292. 万方数据