蔡将

随着教育部颁布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]，义务教育阶段体育与健康课程目标、课程理念发生了转变。改革后的课程核心素养内涵与现行高中课程相同，包括运动能力、健康行为、体育品德三个维度[1]；课程理念包括：坚持“健康第一”；落实“教会、勤练、常赛”；加强课程内容整体设计；注重教学方式改革；重视综合性学习评价；关注学生个体差异。《课程标准（2022年版）》课程实施中教学建议部分指出“大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。”“大单元教学既能使学生掌握所学项目的运动技能，又能加深学生对该项运动完整的体验和理解”[1]。

围绕《课程标准（2022年版）》，义务教育阶段的体育与健康教学导向及教学设计必将发生改变。大单元教学设计能够加强体育课程内容的整体设计，可有效落实“教会、勤练、常赛”的教学要求。[2-3]同时，围绕《课程标准（2022年版）》，大单元教学设计应注重“健康第一”，注重综合性学习评价，关注学生的个体差异。以七年级羽毛球大单元设计为例，围绕《课程标准（2022年版）》要求，探讨具体可操作的教学设计。

一、《课程标准（2022年版）》背景下的体育大单元教学设计思路

大单元教学设计应起到承上启下的作用。上能承接《课程标准（2022年版）》要求，下能有效指导课时教学设计，使课堂教学落地，符合《课程标准（2022年版）》要求。因此，在指导思想上，应落实立德树人根本任务，围绕“健康第一”指导思想，系统、连贯设计大单元教学设计；教学目标由之前的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观向运动能力、健康行为、体育品德核心素养内涵目标转换；教学内容安排中比赛所占比重有所提升；同时注重综合性的学习评价，评价标准多维、具体、进阶、可操作（图1）。

二、《课程标准（2022年版）》背景下的体育大单元设计示例

结合《课程标准（2022年版）》，以七年级上学期羽毛球为例，呈现大单元教学设计。

（一）单元主题

本单元以体验不同方式的正手击球技术为主题，围绕《课程标准（2022年版）》要求，参考《课程标准（2022年版）》专项运动技能水平四，球类运动指导案例以及统编教材七年级上学期羽毛球运动的教学内容，综合设计七年级上学期羽毛球大单元主题，围绕正手击球技术（正手颠球，发平高球、高远球，正手击平高球、高远球）设计18个课时的大单元教学。

（二）单元指导思想

以《课程标准（2022年版）》为依据，以立德树人、“健康第一”为单元指导思想，以“立德树人”为根本任务，围绕“健康第一”指导思想，单元教学结合羽毛球运动奥运会故事，培养学生爱国主义精神，增强民族自信心；同时针对学生身心发展规律、运动技能形成规律，促进身体健康发展，掌握运动技能。

（三）单元学习目标

1.运动能力

了解羽毛球项目比赛规则；击球过程中能采用正确的正手握拍方式、手型规范；正手发高远球、正手击平高球、高远球动作正确有效，并能区分出动作差异；比赛时能够合理运用起动步、垫步、交叉步等步伐进行合理移动正手击球；正手发高远球、正手击高远球10次至少成功2次；跳绳单摇1分钟120次以上。

2.健康行为

掌握羽毛球热身方法、运动中的安全注意要点，运动损伤规避及处理办法；了解羽毛球运动对于强身健体的意义，能够通过羽毛球运动改善自己的情绪；在日常生活中能够合理选择场地进行羽毛球锻炼，比较自觉主动地进行科学的羽毛球锻炼，形成锻炼习惯。

3.体育品德

公平公正比赛；学会尊敬对手、尊敬裁判；能够与搭档保持良好沟通，具有合作意识以及克服困难、积极拼搏的品质；在羽毛球运动中自律自制，遵规守纪，有效应对和正确化解羽毛球运动中的冲突；能够将在体育运动中形成的良好品德迁移到学习和日常生活中。

（四）单元课时分配

单元课时内容按照《课程标准（2022年版）》要求分为基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价6个部分，其中针对项目特点，体能又具体分为专项体能与一般体能（表1）。

（五）单元教学方案

本单元教学方案主题设计的大体思路为：分组—教授正手击球技术—考试—小赛季。通过这样的学习主题设计让学生玩得有趣、学得系统、掌握好技术、能打比赛。学习目标要求以运动能力目标为主，通过运动能力目标促进健康行为、体育品德目标的达成。运动能力目标具体、量化、进阶、可操作。教学内容安排围绕《课程标准（2022年版）》“教会、勤练、常赛”的要求，包括学习活动、练习活动、比赛活动3个部分，课时之间有进阶，力争让学生学会技能、能打比赛（表2）。单元教学方案与单元内容、课时分配表相互呼应，在18个课时里整体体现出单元内容、课时分配安排。

三、部分课时学、练、赛教学设计呈现

以羽毛球七年级上学期第7课时（正手发平高球、高远球）教学基本部分为例，课时教学任务计划可进行连贯、进阶设计，围绕不同教学任务将学、练、赛内容清晰地区分，符合《课程标准（2022年版）》的要求，有助于教学目标的实现（表3）。

以第11课时（学习正手击高远球技术，表4）、第14课时（正手击高远球组合动作，表5）学、练、赛教学课时教学设计为例，同样是正手击高远球技术，教学过程通过采用学、练、赛的形式呈现能够较清楚地将上、下课时的教学重点、难点呈现出来。教学手段、学生的学习以及比赛活动一目了然，教学内容有层次，更有利于学生进行进阶学习。对于羽毛球教学，该设计有助于学生技能的掌握、教师教学计划的制订、教学比赛的进阶设计。

四、羽毛球大单元教学实施的特点

（一）学—练—赛—评整体设计，课时教学内容更加饱满

每节课教学内容安排学习、练习、比赛、评价4个部分，内容围绕着课时学习主题及重难点进行整体设计，在解决本节课教学重点的同时让学生充分感受比赛的乐趣，使学生能够围绕教学内容进行相互评价以及自我评价。

这样的设计从不同的角度针对教学目标设计，有助于课时教学目标的达成。同时，上课内容更加丰富活泼，使学生学习更有趣味性，符合《课程标准（2022年版）》的要求。

（二）大单元课时之间系统连贯有进阶，有助于单元教学目标的达成

大单元（18个课时）课时之间的教学内容、技能目标，设计连贯进阶、系统丰富。如，第10个课时的正手击平高球、高远球原地挥拍与第11个课时正手击平高球、高远球固定球练习。再如，第18个课时围绕羽毛球正手技术针对性设计，学生能够充分接触羽毛球正手击球的各种技术，有助于学生深刻理解与掌握该项目特点，促进单元教学目标的达成。

（三）增加教学比赛的比重，有助于养成锻炼习惯，形成终身体育意识

本单元教学设计中的展示或比赛部分占比较大，在18个课时的教学时长里占6个课时，占到了1/3。这样的内容安排能够让学生在展示或比赛中体验羽毛球项目的完整性、趣味性，有助于学生学习兴趣的培养、对项目完整性的理解、养成锻炼习惯、形成终身体育意识。

参考文献：略（详见杂志）。

注：本文作者为蔡将1 黄凯1 王露雨1 陈雁飞2 （1.北京师范大学附属实验中学，100032；2.北京教育学院体育与艺术教育学院，100009）

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本文引用格式：蔡将,黄凯,王露雨,等.《课程标准（2022年版）》背景下初中羽毛球大单元教学设计[J].中国学校体育,2022(06):33-37.

（本文已刊发于《中国学校体育》2022年第6期“专题报道”栏目）