文｜凝妈悟语

孩子刚上小学就开始厌学，到底该怎么办？

鼓励孩子继续努力的话（鼓励孩子继续努力的话家长寄语）

有个9岁男孩，上小学4年级，学习成绩很差，还不爱学习。

在家不写作业，家长让他写，他就装作没听见，任你说多少遍都不理睬。家长气急了训斥他，他不但不怕，反而顶嘴回应，和家长吵起来。

家长试图用零食诱惑他写作业，可是买完零食一提到“作业”两个字，孩子就生气地放弃零食，还踢打电动车、踢打家长，家长打他，他就坐地上哭。

问他为什么不喜欢学习，他就说觉得学习无聊，就是不喜欢。不谈学习，孩子也是个小暖男，做饭、洗碗、拖地、帮家长干活样样行。

孩子的智商、学习能力也不低，为什么就不爱学习呢，怎么才能让他好好学习呢？我们已经看到这样的事实，打骂诱惑都没有用处，看上去非常难处理，但也并非没有办法。

看了一本北大学霸刘嘉森写给小学生的书《49天成为小学霸》，我发现：想给孩子有效的教育，莫过于和孩子当前的生活联系起来，给孩子一些看得见摸得着的帮助。孩子上小学后，如果不爱学习，跟孩子说这3句话，比打骂更管用。

我们在劝导孩子学习时，不自觉会进入一个误区，总是把学习和物质、金钱挂钩，让孩子唯利是图，一不留神成为拜金主义者。

我也犯过同样的错误，看过《49天成为小学霸》后，更新了认知，原来脱离物质，一样可以激励孩子好好学习。

我们像书中所说告诉孩子：学习是为我们今后劳动做准备，通过劳动保证自己能拥有食物、衣服、房子等生存必需品。如果学习很出色，可以用劳动获得更多你喜欢的东西，而不仅仅是生存必需品。

这样孩子很容易明白，他现在之所以无忧无虑，是在享受父母的劳动成果，而长大后，父母就过了有效期，想拥有更好的生活，就需要依靠自己的劳动去获得。如果学习足够好，可能比父母给自己提供的还要好，是非常值得向往和期待的事情。

如果孩子厌学了，我们想的往往是借助一些外力激发孩子的学习动力，比如，来硬的，训斥、打骂孩子，强迫孩子学习；来软的，给孩子一些奖励，哄着孩子学习。

但效果往往差强人意，有时候有效但不长久，有时候直接无效，就像开头那个9岁男孩一样，软硬不吃。这是因为我们用错了方法，我们应该解决厌学情绪，而不是厌学这个行为。

我们可以学学《49天成为小学霸》，跟孩子说：当你有厌学情绪时，你要对抗的是厌学情绪本身，而不是学习这件事。

孩子可能会感到疲劳、有挫败感、焦虑，如果有针对性解决这些情绪问题，孩子的情绪好转，也就喜欢学习了。

疲劳的时候可以放松15分钟，挫败的时候要降低预期、承认“暂时做不到”、努力思考、寻求帮助；焦虑的时候要立即行动、去做改变结果的事情。

我们常常鼓励孩子努力学习，一定会成为最好的自己，孩子可能将信将疑。也或者是，孩子在前期付出了努力，但是没有达到自己的预期，会对努力产生怀疑。

很可能是我们说得太绝对、定的目标太大，如果更加务实一些，孩子也就会相信努力的用处。

《49天成为小学霸》中说：努力不一定使你成为最强的人，但努力一定可以使你优秀。

因为学习好不仅仅只靠努力能实现，还需要系统做一连串的事情，像背诵、思考、计算、阅读、灵感等等，但不管怎么说，只要努力做其中的一件或几件事，学习成绩就会有所改变。

比如原来不擅长的部分会提高分数，原来擅长的部分会做到极致，整体上来说，还是比以前变优秀了。

以上3句话，是不是和你以往的认知不同？但是孩子却很买账，这些都是在阅读《49天成为小学霸》之后的收获。

如果你也在为孩子的学习发愁，却不知道怎么跟孩子沟通，建议您仔细阅读《49天成为小学霸》，学到切实有效的沟通方法。

书中一共有49篇内容，包括学习焦虑、厌学、拖延症、粗心马虎等各种孩子会遇到的学习难题，都提供了非常实用的方法。上面提到的三句话出自最前面的三篇内容：

里面有作者的亲身经历，也有循循善诱的引导，内容特别接地气，是从孩子能理解、能感同身受的角度来叙述，更容易打动孩子，让沟通更有效。我们可以利用书中的内容，解决孩子的困惑，提升孩子的认知。

这本书是指导小学生正确看待学习问题、应对学习问题、提升学习能力的小学霸养成手册，字很大、有色彩配图，也特别适合孩子自己阅读。

如果您有时间，就和孩子一起阅读一起分析，如果您没有太多时间，也可以让孩子自己阅读，在遇到疑惑时和您讨论。

每天和孩子阅读一篇内容，49天读完一本书，细水长流，积累沉淀，学渣变学霸。

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