昨天一位3岁半女孩的妈妈来咨询我，为什么蒙氏数学的启蒙课只到6岁，言下之意大概是——数学学习怎么到6岁就能截止了呢？

启蒙运动时间（启蒙运动兴起于哪个国家）

这位妈妈除了在考虑给孩子报数学班，还考虑报自然拼读班。

我在女孩2、3岁的时候，给她上过几节课，对孩子的性格和学习特点有一定了解。

我先给妈妈解答了下蒙氏数学的数学启蒙思路。简单地说，蒙氏数学就是以实物操作为开端，让孩子通过观察、触感对数字的形象和代表的数量有感官认知。所以一套蒙氏数学课上完，从数字认知到千位加减法、乘除法、平方都会有所涉猎，而且是让孩子真正了解这些数学算式的含义的。

解答完妈妈的疑惑，我跟妈妈对孩子近期的状况做了进一步沟通。大体状态就是，孩子上幼儿园2个月，从以前可以自己书不离手的状态变成了不爱看书、不爱拼图、只想看电视、只想妈妈陪玩的孩子。而妈妈的焦虑点是上小学前最好多学一点，起跑早点，省得上学后学习时间不够。

我边帮妈妈分析孩子的专注力状态、学习特点，边跟妈妈讲学得早不如保持学习兴趣的重要性，凡事不能急。最好的方式就是用适合孩子的方式、在适宜的时候再做学科启蒙。

今天又看到一段话，让我回想起我这么坚持“晚”启蒙的缘由：

过早的智识教育会阻碍孩子的发展；艺术和想象力会赋予孩子生命力和翅膀。

简单解释一下，知识就像是钙质，它会让我们的身体变结实、有力量。但是补钙太早，身体就会僵化；知识学得太早，思想也会僵化，不仅很难产生知识创新，也很难提升精神层次。而人生在世，需要自己去创造一些诗情画意来获得幸福感。

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