育邻梦

自负盈亏（自负盈亏是什么意思）

网友提问：学校本来让孩子周末补课没说要收费，补完一个月后要每个学生交四百，这样真的合理吗？

回复：教育最不应该走“自负盈亏”的市场化发展道路，发达国家人口生育问题的教育根源就是工业标准化办学。因为，教育的原材料【知识+学生】、教授过程【老师的授课】、成果产出【走出校园的人才】无法像工业那样实现标准化，并且教育不可能像工商业那样短时间内见到成品产出、快速达成完整价值交换。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然物质世界中，所有生命个体的综合生存都必须降生之后被动适应、主动索取。人类是自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物。

呼吸为了给身体补充氧气、捕食为了缓解饥饿、喝水为了解渴、睡觉为了解乏......自然世界的动物生命，几乎所有生命活动都以满足即时生理需求而存在。然而，作为自然生命体系中综合智商最高、唯一进化形成复杂抽象文明生存方式的社群性哺乳动物，现实人类社会生活中却有大量无法获得即时收益的劳动。其中，送孩子上学便是现代人类社会中最普遍不为追求即时收益的行为。

带着孩子采摘植物果实、带着孩子捕杀猎物、带着孩子驯化播种粮食、带着孩子驯服圈养动物......曾经人类对孩子的综合生产能力教养贯穿于生产劳动和生活实践中，接受教育的孩子往往就是家务劳动中的小帮手。因此，“人多力量大”是彼时人类社会中颠扑不破的真理，每个人都希望自家多子多孙。

1712年，一个名叫托马斯·纽科门（1664年2月-1729年8月5日）创造了第一台用来解决煤矿和锡矿快速抽水的实用型蒸汽机；1831年，法拉第发现了电磁感应现象之后不久，他又利用电磁感应发明了世界上第一台发电机──法拉第圆盘发电机；1886年，卡尔·奔驰制造出世界上首辆三轮汽车、1888年，奔驰生产出世界上第一辆供出售的汽车......当附带动力机械被大规模用于辅助人类社会生产劳动之后，人们才恍然大悟，带着孩子干活儿在操作附带动力机械从事生产劳动的时候不好使了。

偏远山区教育

1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学。1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。由此，人类对未成年孩子的教育工作进入到职业化学校教育时代。我国于清朝末年开始新办职业化新式学堂、新中国成立之后全面推行“扫除文盲”教育、20世纪80年代开始普及全民义务教育......至今，我国已经形成世界上体系最完备的职业化学校教育体系，根据2021年教育事业统计数据结果显示，全国共有各级各类学校52.93万所、在校生2.91亿人、专任教师1844.37万人、劳动年龄人口平均受教育年限10.9年。

学前托育、幼儿园、小学、中学、大学......现代家庭俨然已成人口生育过程中的“甩手掌柜”，孩子学习成长过程中的一切几乎都可以花钱买。然而，教育工作职业化并未能给人类社会带来生育繁荣。相反，教育工作职业化程度位居世界前列的美国、英国、德国、法国、新加坡、日本、韩国等都犯上了人口低婚育综合症。

1989年大学开始收费、1996年大学毕业生开始自主择业、1999大学扩大招生规模、普及义务教育的同时推动基础教育工作市场化、2021年我国劳动年龄人口平均受教育年限达到10.9年......新中国70多年发展历程，职业化的学校教育事业取得了举世瞩目的成就。但是，在此卓越成就的背后也凸显出了一个核心问题——学校教育辅助家庭生育这个核心已经被经济利益“霸占”。

《中国生育成本报告2022版》数据显示：全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元；0岁至大学本科毕业的养育成本平均为62.7万元。把一个孩子抚养到刚年满18岁所花的成本相对于人均GDP的倍数，澳大利亚是2.08倍、法国是2.24倍、瑞典是2.91倍、德国是3.64倍、美国是4.11倍、日本是4.26倍、中国是6.9倍，几乎是全球最高的。

我国近代著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”的确，教育工作不可能能和农业比生产粮食、不能和工业比增加任何人类日常生活辅助用品、不能商业比调配社会消费物资供需的综合价值......教育工作被职业化的最终目的是为社会梳才+辅助家庭优生优育。因此，如果教育工作过度追求经济利己最大化、办学追求短期盈利，最终只会让更多家庭主动节育。所以，教育最不应该走“自负盈亏”的市场化发展道路，更不能以少数先富人群拥有的教育支付能力衡量全国家庭教育支出能力。因为，我国人口生育的主力家庭综合收入并不高，400元每月的补课费会让许多家庭“望生而不能”。

据北京师范大学中国收入分配研究院统计数据显示：

2019年，我国有54742万人月均收入1000元以下，占总人口的39.1%；41652万人月均收入1000元至2000元，占比29.75%；20735万人月均收入2000元至3000元，占比14.81%；15695万人月均收入3000元至5000元，占比11.21%；6328万人月均收入5000元至10000元，占比4.52%；784万人月均收入10000元至20000元，占比0.56%；剩余月均收入20000元以上的约70万人，约占比0.05%。并且，少数高收入人群还可以利用手中掌握的社会消费资源向下寻租【也就是拥有非直接劳动收入】。同时，随着附带动力智能机械大规模替代人类职业工作，人类社会综合消费资源头部聚集效应将越来越严重、贫富差距将被越拉越大。

接受教育是每个人类孩子出生后享受的第一项社会公权益，如果接受教育的权益都要因为家庭经济条件产生明显差别。那么，现代文明社会赋予所有人平等的生存权益就形同虚设，并且教育辅助孩子的综合成本越高，年轻家庭肯定会积极主动节育。因此，如果教育走“自负盈亏”的市场化发展道路，最终结果必定是拉低人口综合生育能力，继而导致人类社会市场经济发展萎缩。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。