【摘要】：《史记》在高中语文教材中始终占有一席之地,其选篇不仅仅是高中语文教材中不可或缺的文言文本,更作为选修教材的重要组成部分。其对于培养高中生掌握中华民族优秀的传统文化底蕴、优秀中华民族精神,了解中国古代历史中丰富多彩的人物形象等方面起到的作用都是不言而喻的。但是笔者通过调查分析,了解到当下《史记》选篇教学研究仍不深入,实际教学情况也令人不大满意。大量教师仍一味地采取重言轻文的教学方法,过于重文忽视其卓越的文学、史学价值;教学模式化、解读角度单一、老旧也都导致学生对于《史记》选篇学习的兴趣度降低。因此笔者针对当下教学实践,针对教材中具体的篇目、甚至是具体的文本节选,提出针对高中教材《史记》选篇的教学策略。在实际教学过程中,通过对文字的品读和鉴赏,对比前后文的相关人物语言、神态的变化,洞察司马迁写人艺术的高超和巧妙:同时与当下学界研究新思想相结合,鼓励学生自主思考、多元解读人物形象,不拘泥于历史中对某人物形象的固定、刻板认知,同时提高学生的思辨能力、从而达到提高语文核心素养的能力;最后通过课外活动的拓展,通过《史记》对中华民族优秀历史人物的了解,积累写作素材,开展相关辩论或结合影视作品,加深对《史记》文本的理解,进一步体会《史记》语言文字的魅力。