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1.[期刊论文] 大学语文中的常用修辞手法研究

期刊： 参花 | 2021 年第 002 期

摘要: 修辞在文章写作中是一种传情达意的手段,在大学语文教学中,需要在语言文学教学中融入修辞手法,以此来培养学生的修辞能力,提升学生的语言文学学习效果.本文对修辞手法在大学语文中的作用进行介绍,阐述大学语文中的常用修辞手法.

关键词: 大学语文；比喻；拟人；借代；夸张

2.[期刊论文] 网络语境时代下的大学语文教学研究

期刊： 文学教育（上） | 2021 年第 002 期

摘要: 大学语文是高等院校非汉语言文学专业学生的一项公共基础课程,但是目前在网络语境时代的影响下,大学语文的教学效果不高,为了进一步提高大学语文教学的效果,需要教师不断更新教学方式和教学思维.

关键词: 网络语境时代；大学语文；教学

3.[期刊论文] 高职大学语文课程思政改革路径思考与实践

期刊： 品位·经典 | 2021 年第 001 期

摘要: 德育不仅由思政课程承担,而是应当由各类课程全面渗透,形成合力,同向而行。在当前形势下,高职院校在各门课程中推进课程思政改革,是落实立德树人根本任务的战略举措。大学语文课程作为一门以提升人文素养为目标的课程,涵盖德育主题,在课程思政改革方面具有一定的优势。

关键词: 课程思政；高职语文；课程改革；教学实践

4.[期刊论文] 浅析高职专科学校“大学语文”课程的发展历程

期刊： 山海经：教育前沿 | 2021 年第 021 期

摘要: 大学语文课程作为我国高校中语文教育的重要方式,对于学生个体的发展,甚至于整个社会的发展都有着非常重要的价值。本文立足于大学语文的发展历史,对大学语文课程的发展脉络进行了梳理,进而总结出大学语文课程经久不衰的一个重要原因就是大学语文课程在中国高等教育中有着 重要的价值。

关键词: 高职；专科学校；“大学语文”；学生教育

5.[期刊论文] 课程思政融入高职大学语文教学的研究

期刊： 山海经：教育前沿 | 2021 年第 019 期

摘要: 现如今,“课程思政”理念下的教学改革深入开展,大学语文作为高职重要的教学部分,在大学语文课堂有效地融入课程思政教育理念是必要的。作为新时期高职教师,要提高教学认识,在实践分析过程中应全面加强教学能力,从而创新教学方法,进一步构建更加高效的大学语文课堂,从而全 面加强课程思政教育与大学语文教学的融合水平。

关键词: 课程思政；高职；大学语文

6.[学位论文] 《2018年康德波罗的海联邦大学语文学（硕士）专业自评报告》（节选）汉译报告

目录

封面
    摘要
    外文摘要
    目录
    前言
    第一章翻译过程描述
        1．1译前准备
            1．1．1通读分析原文
            1．1．2搜集相关资料
            1．1．3选用翻译工具
            1．1．4制定翻译计划
        1．2翻译过程
            1．2．1初译的注意事项
            1．2．2修改和椴耐工作
        本章小结
    第二章《自评报告》原文特点分析
            2．1．2公文事务语体的主要特征
        2．2《白评报告》原文的词汇特点
            2．2．1名词的使用特点
            2．2．2动词的使用特点
        2．3《自评报告》原文的句子特点
            2．3．1广泛使用被动句
            2．3．2简单句复杂化
        本章小结
    第三章《自评报告》翻译案例分析
        3．1词汇层面的翻译方法和技巧
            3．1．1词类转换
            3．1．2专有名词的翻译
        3．2句子层面的翻译方法和技巧
            3．2．1换译方法
            3．2．2分译方法
            3．2．3合译方法
        本章小结
    第四章翻译实践总结
        4．1翻译实践中的难点及解决方法
        4．2翻译心得与体会
        本章小结
    结语
    参考文献
    致谢
    附录
    声明

著录项

学科：翻译硕士

授予学位：硕士

年度：2020

7.[学位论文] “三全育人”视域下大学语文课程育人的实现路径研究

目录

英文摘要
    目录
    1 绪论
        1.1 研究背景
        1.2 研究意义
        1.3 国内外研究现状
        1.4 论文创新点
        1.5 研究思路与研究方法
    2 相关理论概述
        2.1“三全育人”
        2.2 思政课程与课程思政
        2.3 课程育人
        2.4 大学语文课程育人
    3 “三全育人”视域下大学语文课程育人的现状调查分析
        3.1 调查情况和问卷设计
        3.2 调查情况分析和现状总结
    4 “三全育人”视域下大学语文课程育人存在的问题及其原因
        4.1 大学语文课程的开设情况
        4.2 “三全育人”视域下大学语文课程育人存在的问题
        4.3 “三全育人”视域下大学语文课程育人存在问题的原因
    5 “三全育人”视域下大学语文课程育人的实现路径
        5.1 将课程育人融入大学语文课程教学建设的全过程
        5.2 将大学语文课程建设融入全员育人
        5.3 将大学语文课程建设融入全过程育人
        5.4 将大学语文课程建设融入全方位育人
    6 结论展望
    致谢
    参考文献
    附录
        附录1：问卷调查（教师版）
        附录2：问卷调查（学生版）
    攻读学位期间的研究成果以及发表的学术论文

著录项

学科：思想政治教育

授予学位：硕士

年度：2020

中图分类：文学理论

8.[学位论文] 关联主义视角下高职院校《大学语文》课程有效教学研究

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著录项

学科：职业技术教育

授予学位：硕士

年度：2018

中图分类：英语；教育

关键词: 关联主义；视角；高职院校；大学语文；课程

9.[学位论文] 高职大学语文“活力课堂”构建研究

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第一个书签之前
    高职大学语文“活力课堂”构建研究
        指导教师：金耀民副教授
            二○一八年十一月
    摘要
    Abstract
        第一章绪论
            一、选题背景与目的
            二、研究现状
                （一）高职教学研究现状
                （二）高职大学语文活力课堂研究现状
            三、研究思路与方法、重点与难点
                （一）研究思路
                （二）研究方法
                （三）研究重点、难点
        第二章高职院校《大学语文》课堂教学现状及成因
            一、高职“大学语文”教学现状调查
                （一）教材缺少活力：
                （二）教法缺少活力：
                （三）学生缺少活力：
            二、高职大学语文课堂现状归因分析
                （一）环境原因
                2、拘泥惯性
                （三）学生原因
        第三章高职大学语文“活力课堂”的构建
            一、高职大学语文构建“活力课堂”的必要性
                （一）发挥育人功能
                （二）恢复课堂面貌
                （三）提升教师能力
            二、高职大学语文构建“活力课堂”的理论基础
                （一）罗杰斯的人本主义
                （二）皮亚杰的认知建构主义理论
                （一）课程目标定位准， 生成“活”
                （二）课程教材善优化 ，重组“活”
                （三）任务驱动促合作， 气氛“活”
                （四）民主交流巧质疑，设计“活”
        第四章高职大学语文“活力课堂”教学实践探索
            一、建设“活力”教材
                （一）重组重构教材的必要性
                （二）重组重构教材的实践
            二、使用“活力”教法
                （一）采用精讲和自主阅读的方式的必要性
                （二）采用精讲和自主阅读的方法
            三、施行“活力”驱动
                （一）实施自主学习和任务驱动法的必要性
                （二）实行自主学习和任务驱动法的适用性
                （三）实行自主学习和任务驱动法的原则
            四、构建“活力”载体
            （一）小组学习的效能
            （二）小组学习的适用性
            （三）小组活动实践方法
            五、延展“活力”训练
        结论
        参考文献
        附录
    哈尔滨师范大学学位论文独创性声明
    哈尔滨师范大学学位论文授权使用声明
    致 谢

著录项

学科：学科教学(语文)

授予学位：硕士

年度：2018

中图分类：教育

关键词: 高职；大学语文；活力课堂

10.[学位论文] 审美视角下的大学语文教材研究--以“徐本”《大学语文（第九版）》为例

目录

封面
    摘要
    英文摘要
    目录
    第一章绪论
        第一节选题缘由
        第二节研究意义
        第三节概念界定
        第四节文献综述
        第五节研究方法
    第二章大学语文教材概述
        第一节我国大学语文教材的发展历程
            一、20世纪70年代末到90年代初——恢复期
            二、20世纪90年代初至90年代末——成长期
            三、20世纪90年代末至21世纪初——变革期
        第二节大学语文教材的编写特色
            一、主题型编排体例新颖
            二、艺术型排版图文并茂
            三、导读与拓展层层推进
    第三章大学语文教材的审美呈现
        第一节新增助读模块扩展审美视域
            一、“提示’’的背景拓展
            二、“辑评”的引述评价
            三、“学文例话”的文体透视
        第二节运用多元文学手法丰富审美情感
            一、“直描”
            二、“悬置”
            三、“移情”
        第三节设计独特练习提升审美能力
            一、审美鉴赏与评价设计
            二、审美反思与叩问设计
            三、审美拓展与创造设计
    第四章大学语文教材的审美倾向
        第一节审美视域：重古风而轻“今韵”
        第二节审美情感：重文学而轻“思辨”
        第三节审美能力：重人文性而轻工具性
    第五章大学语文课堂教学对教材的审美提升
        第一节多视角解读开阔审美视域
        第二节意境创设升华审美情感
        第三节精设问题提升审美能力
    结语
    参考文献
    附录
    攻读学位期间公开发表的学术论文
    后记
    声明

著录项

学科：高等教育学

授予学位：硕士

年度：2018

中图分类：工艺美术

关键词: 审美视角；大学；语文教材研究