教学能力比赛中，图表也是一大亮点，图表能简洁明了地展示内容及逻辑，且图表相较于大段的文字描述更能吸引人，便于评委能在众多作品中记住这个图表。今天就跟大家分享一个能让评委眼前一亮的“万金油”教学流程图。

这个流程图分为课前、课中、课后三部分，这里以《竞赛数学》课程为例，设计教学流程图。

01

课前：

老师（线上教学）：元教材建立资源库，如教学内容是整数的整除性，可以上传初等代数、初等数论、解析数论和代数数论等相关知识，同时以竞赛试题作为载体，让学生通过查阅资料完成试题，作业分小组和个人作业；元教材在线回答学生问题，整理学生学习情况和答题数据。这一步可以培养学生独立自主学习能力、探究能力和团队协作能力。

学生（线上学习）：在元教材上学习资源库内容，完成课前作业；在元教材上与同学或老师讨论问题，总结收获。

02

课中：

老师（线下教学）：在元助教上让学生进行课程签到，元助教投屏播放“结绳计数”的典故视频，介绍数的发展历史，进而渗透数学文化，并根据学生的预习情况引入新课，讲解整数的整除性知识，选择与时俱进的数学竞赛试题结合所学内容演示给学生看，引导学生仔细观察思考；演示完成让学生自主完成习题，老师巡堂指导；遇到问题让学生先分组讨论，解决不了找老师，老师在帮忙解答；最后老师归纳总结，并对练习情况进行评价反馈。

学生（线下学习）；元助教签到上课，观看老师播放视频，并思考其中的数学文化；仔细观察思考老师的解题步骤和方法；自主练习，遇到问题先和同学讨论，解决不了找老师；和老师一起归纳总结，反馈学习情况。

03

课后：

老师（线上教学）：元教材建立拓展资源库，引导学生观看，在线解答学生疑问，并上传课后习题，让学生进行作答，并把课程的内容上传到元教材上，便于学生进一步的学习，查看相关内容。这一步可以培养学生自主探究能力和养成良好学习习惯。

学生（线上学习）：在元教材上复习巩固知识，完成课后拓展任务和作业；对于教学过程中有什么问题在线及时反馈给老师。

以上三部分组合在一起就是一张完整的教学流程图，不管是哪个专业，都可以用这个流程，细节优化就可以了。

总之，图不是一成不变的，老师可以根据自己的教学设计对图进行修改，这里只是给老师提供一个思路。