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从致信《文史哲》编辑部说起

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2021年5月9日《文史哲》编辑部接到不平凡的一封回信,背景就是是新中国创办最早的高校文科学报和人文社会科学杂志《文史哲》,自1951年创刊至今已有70年。

《文史哲》能给人审美的滋养,既然是文史哲,专业名词多,学术思想高深难懂,笔者本科期间,尽可能地利用别人看电影、外出旅游的时间,泡图书馆,尝试阅读了几期,算是囫囵吞枣,略懂而已。不过,正是这段任着性子,漫无目的随意阅读,开拓了眼界,领略了一山还比一山高的含义,知道了什么是学海无涯苦作舟。

文史哲_文史哲_文史哲

一、大文科是“富矿”

什么是文史哲,文就是文学,史就是历史,哲就是哲学。文史哲就是传统的大文科,往往与农耕文化联系在一起。

漫长的中国历史上士农工商,重农抑商,反对“走出去”,只有商人,没有现代企业。

很多人对文科嗤之以鼻,文科不能强国,不能富国,鸦片战争以来的清政府之所以屡屡败绩,农耕文明败给西方列强所代表的海洋文明,冷兵器败给坚船利炮,给中国人敲响了警钟。

实业救国是一个口号,远不止一个口号,晚清政府颁布《振兴工艺给奖章程》《奖励公司章程》等发展实业。比如《振兴工艺给奖章程》规定:对优于西方的军械枪炮制造及国计民生的大工程,除了奖励,给予专利50年;对别国没有的日用品制造,授官职,给予专利30年。

辛亥革命时期,实业救国已经上升为基本国策,形成较为完整的"实业救国论",收集才智之民归实业界,制定特别保护奖励法规,扩大出口贸易,实行关税保护等。

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1912年南京临时政府颁布了《奖励工艺品暂行章程》,对新产品的发明或者改良的产品,给予5年以下专利。

1923年北京政府《暂行工艺品奖励章程》、1928年南京政府《奖励工艺品暂行条例》都将专利扩展到制造方法的发明或者改良。

1932年南京政府颁布《奖励工业技术暂行条例》,增加了对“新型”(实用新型)和“新式样”(外观设计)的保护。

仅1928-1933年,密集发布《奖励工业技术暂行条例》《华侨投资国内矿冶业奖励条例》《小工业及手工艺奖励条例》《特种工业奖励法》等200多个经济法令。

新中国建国到改革开放前,私营经济经历了被利用、限制、改造,到完全被消灭的过程。

1987年以后私营经济合法化,给予土地供应、环保、人工成本、融资等扶持。

新时代以来着力提升放、管、服为核心的营商环境,鼓励企业“走出去”,积极参与建设“一带一路”。

从功利性的角度看,文科不发家,文科也难以强国,理工科最实用,是社会流行的专业选择取向,所以才有学好数理化,走遍天下也不怕的豪言。

那么文科有什么用,文科有什么特点,文科怎么学,本文浅谈几点粗见。

二、道、术有别

理工科就是格物致知之学,属科学科技技术工艺层面的术,而传统的语言学,历史学,地理学,哲学,伦理学等都属于道,能够给人提供世界观,价值观,审美观,人生观的坐标。

文科再发达,若理工科不兴,就无法成为工业强国,就会被外敌欺负,晚清以来的被动挨打的历史足以明证。也就是说,理工科确保我们手中有枪,可以赶走豺狼。

可是光有枪可不行,还离不开国家伦理和道义良知,有些国家丧心病狂,以邻为壑倾倒核污染废水,甚至开发生物病毒武器。

古话说道不同不相为谋,我的理解是,道不但指的是目标,还可以理解为指导原则,或者底线。

仁者爱人,重视人的生命与生活,调要爱自己、爱亲人,也强调“泛爱众,而亲仁”,自然不会开展灭绝人性的病毒武器开发,就不会以邻为壑。

老吾老及人之老,幼吾幼及人之忧,自然会在疫苗开发生产和使用上发扬人道主义,目前中国已经对数十个国家开展了疫苗援助,甚至还放弃了疫苗生产的知识产权主张。要知道,中国在疫苗的靶向开发生产上,付出了巨大的代价。

个人心存敬畏,心存良知的话,就不会跑到河中,被河水冲走,原来仅仅为了自拍、摆拍。就不会为了成为网红,屡屡走出高层住宅阳台,扭动身影,结果坠楼了。就不会为了满足自己可怜的爱心,随意饲养动物,与畜生招摇过市,头套不戴,绳子不牵,把危险留给别人。更不会为了让客人欲罢不能,丧心病狂地把罂粟壳混入辣椒油中,让别人被动吸毒成瘾。

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从个人角度看,轻视学习文科知识,满脑子个人发财致富、过小子的想法,必然格局越来越小,到头来害人害己。

缺乏历史认知的,很容易抹杀历史,颠调黑白,做出欺师灭祖,自绝于人民,自绝于华夏民族的事来。比如港独分子,台独分子就是。

缺乏哲学思维的,很容易干说出是而非的话,干出荒唐事。

只有...才,是正确的思维范式。只要...就,例如“两个凡是”,显然不符合哲学思维。充分条件与必要条件之间有着本质的区别。再比如一刀切做法,也不符合一把钥匙开一把锁的实践经验。

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唯GDP主义的,割裂了局部和整体的关系,把局部与局部对立起来。经济是社会的一部分,本来发展经济是为了满足社会的正常需求,但由于资金追逐利益的本质,造成经济与社会需求脱钩,异化为什么有利润才干什么,有多大利润就有多大干劲,这也就是西方强国科技发达,新冠肺炎防疫期间却制造不了口罩、洗手液、呼吸机现代文明的悲剧。俗话说人是铁,饭是钢,如果本土供应不了,别国不卖的结果,轻则市场波动,人心不稳,重则社会动荡,国家覆亡。

从这个角度看,有意识地学习哲学,培养哲学思维,才不至于错而不知,错不知改。

伦理学解决的问题,关乎道德,可并不完全局限于道德,本质上是关乎人的满足感,幸福感。要是物质能够给人幸福感,那为什么饱受压迫,一穷二白的中国人民依然斗志昂扬,众志成城,一次次战胜一个个困难呢。

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又为什么现在很多人吃得饱,穿得暖,有余钱,还是觉得不满足呢。显然伦理价值遇到了瓶颈,以前盼着有钱花,渴望变富裕。现在有钱了,以前的目标实现了,幸福变成了数字,不知道自己的幸福何处安放,提防这个,妒忌那个,甚至怨天尤人起来。

也有个别家庭教育缺失,带来子女道德伦理的无知,发生的行为违反社会公共道德,已经触犯法律底线了。

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手机带给我们快乐,智能手机已经绑架了全部用户,熟悉的陌生人越来越多,人异化成了手机的奴隶,越来越丧失自主性。

三、文科的自我定位

文科受人轻视,无非两个原因。一是文无第一,武无第二的说法一直就在,文人相轻,大家从小都学文断字,好歹也会说话,也能写作,可是真正精通的不多,这也是为什么很多人喜欢看别人写的作品的原因。很多时候,人是一瓶不满半瓶摇晃的心态居多,要说谁文科学得好,自然不服气,哪怕你真有水平,还是不服气。

另一个原因是,文科的水平很多时候也很难衡量,有的人文笔好,但是口才差,属于茶壶煮饺子倒不出来的类型,即使什么都好的,就算皓首穷经,无非抄抄写写,发表几篇文章就算了不起了,难有“大的出息”,无法像一门手艺,一个专利,一项技术那样带来实实在在的可观经济回报。在世俗的眼里,这当然不算什么本事,哲学思想再怎么放光芒,也要解决一日三餐,子女入学等具体问题。

巧妇难为无米之炊,革命不是请客吃饭,没有饭吃,任谁也得饿死,无论是胡服骑射的赵武灵王,还是民国时期的朱自清先生。

文科本来就不是创造物质财富的,不是教人怎么做事,而是指导我们如何掌控物质财富,如何做人的,是可以让我们过得有个人应有的样子。有些人很有钱,可是要么过于贪财吝啬,贪色有失人伦,总被人瞧不起,当然是文科上的短板太短,不懂得真正的幸福是什么。

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很多时候,人是被物质的困苦打倒了,比如《骆驼祥子》里的祥子,总想着有属于自己的一辆黄包车,这样可以不用交份子钱,可是接连遭遇车被抢,钱被骗,被逼婚后,祥子在精神上垮了,他像一具死尸一样地活着,不再是有着高高的心气,满心欢喜的那个祥子。可是《活着》里的福贵仿佛是打不死的小强,经历家道中落巨变,妻离子散,被拉壮丁,全家人在贫苦中先后死亡的接连重大打击后,依然笑嘻嘻地活着,依然在一头老牛的陪伴中享受生活的余晖。福贵没有多少文化,可是他悟透了人生,看开了一切,活出了自己的精气神。

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《易经》中“天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物”。古代多用它来指道德高尚者能承担重大任务,现在多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。事实上是,很多时候当事人并没有准备好,或者根本不是那块料,不修德,因为机缘巧合,因为时代需要,被推上了那个位置,造就了他的辉煌,也造就了他的悲剧。

《桃花扇》中,老艺人苏昆生放声悲歌:“俺曾见,金陵玉树莺声晓,秦淮水榭花开早,谁知道容易冰消!眼看他起朱楼,眼看他宴宾客,眼看他楼塌了。...”

可惜的是,很多时候人们只看别人的笑话,乐见别人落泪愁苦,并没有上心留意,并没有引以为戒,只是总有自己见了棺材再落泪的那一刻。

浙江国资委落马官员朱恒福说过几句话,值得深思。

“以身试法后,方知自己不过是钱财的“保管箱””

“我出身贫寒,小时候全家人的奋斗目标就是供我好好读书、考上大学。那时我心无旁骛,一心读书,也一直记得母亲‘要做正直、对社会有用的人’的教诲。”

“现在回想起来,当时的行为多么荒唐,我作为一名领导干部,不敬法、不守法,为了自己的私心和贪欲去以身试法,真是胆大妄为,愚蠢至极。”

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看到别人遭殃,有仇官、仇富心态的人除了兴奋,也应有兔死狐悲的清醒,如果你自己在那个位置,有那个条件,你是否有足够的定力。如果没有,也会落马,不应对自己侥幸。早知今日,又何必当初呢。

归结起来,不论学什么专业,文科思维可以源源不断地给人提供精神给养,指导人做正确的事,培养好家风,传承好家风,而不仅仅是一个赚钱的机器。

钱学森的伟大,在于他的爱国,在于他第一时间的爱国,他毅然回国,他知道自己的根在中国,无论当时不理解他的人有多少,显然是文科思维主导了他,而不是在耄耋之年,灯枯油尽之际,才急着叶落归根,国家容得下,可是过于功利化的选择当然被人低看,在人格上是个瘸子,只能招致舆论的一片嘲弄。

同样,缺乏文科思维,满足于敛财,时间一到就得交出去,一切归零。

总结一下,我个人觉得教育本质上不是理工科的教育,而是大文科的教育,是对历史的理解,是伦理道德的熏陶,是耻的警示,是美的教育。

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