文/陈 敏

【摘 要】随着高考改革的不断深入，高考文科综合考试多采用新材料和新的命题理念，因而高中历史教学大纲要求历史教学采用现代化的科学的教学方法，而文史结合法就是一种现代化的教学方法，主要采用文学性语言和文学作品，促使历史事实更加形象化，使用历史影视，促使高中历史教学课堂更具有感染力，另外情景教学与情感教学结合的教学方法利于高中历史教学的施教。总之文史结合法促进高中历史教学目标的实现，促使高中历史教学水平和质量的提高，从而促进高中历史教学的发展。

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关键词文史结合法；历史教学；应用

以史为镜，可见历史教育对国家培养人才、经济发展和社会进步有着很重要的作用，其中高中历史教学是高中教育和高考中重要的一部分，而且也为国家培养历史学科人才奠定了的基础，文科教学与历史教学有着相辅相成的、互相促进的联系，而文史结合法的应用有效的解决了我国高中历史教学中出现的一些问题，使得高中历史教学水平和质量的提高，

1.文史结合法概述

文史结合法是一种现代教学理论思想，是学术界在已有的教学理论基础上，运用了文学教学与史学教学相结合的教学方法，主要运用了文学语言的严谨性、简练性、准确性和生动形象性等特点，使得文字所表达的内容更加具体、生动形象，便于理解记忆，另外引用优秀的文学作品使得历史跨越时空，让得学生犹如身临其境，使历史事实更加深刻和深入人心，提高了历史情感，在此基础上，就会使学生对历史产生高度的学习兴趣，进而使得高中历史教学的质量提高，以及教学目标的很好实现。

2.我国历史教学应用文史结合法的重要性

（1）长期以来，我国历史教学受到古代的科举制度的影响，使得高中历史教学与时代发展不同步，传统的教学模式已经落后，出现了一些不良的现状，不利于历史教学的发展：第一，传统历史教学语言缺乏生动形象性，过于客观严肃性，历史叙述过于枯燥干巴，使得许多学生对历史的学习兴趣不高；第二，历史教学模式过于死板和单一，没有让历史知识活化，使得学生学习历史吃力些，缺乏历史影视资料的教学方法；第三，传统的高中历史教学方法缺乏对学生进行历史情感教育，学生们的历史价值观不全面。

（2）文史结合法教学法有效的解决了传统历史教学模式的不足和问题，使得历史教学水平的提高，激发了更多学生学习历史的高度兴趣，从而促进历史教学的发展，推动我国整个高中教育的不断完善和发展。因而文史结合教学法在高中历史教学中有很大的重要性和紧迫性，文史结合法也已经广泛应用于高中历史教学中，并且起到了很大的促进作用。

3.文史结合法法在历史教学中的应用

3.1引进文学性语言和文学作品使得历史生动形象

被鲁迅先生成为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》文学作品，就广泛地应用到高中历史教学中，这部文学作品语言生动、形象，书中讲述的历史事件让历史犹如再现眼前，置身其中，而且其中描绘的历史人物及其历史故事更加全面具体，让学生如见其人，使得历史知识简单易懂，学生更容易掌握。当然还有更多的优秀的文学作品在历史教科书中出现，使得历史深入人心，内容深刻。历史作为一种客观存在，只有通过恰当的语言表述才能是历史在先，使得历史教学更加顺利进行和进步。

3.2运用影视作品活化历史事实和历史人物形象

传统的历史教学中历史资料比较单一，不利于历史教学的施教，而把历史影视资料的应用到历史教学中，利用艺术升华学生对历史的情感，活化了历史事实和历史人物形象，有利于历史教学的施教，例如，近现代历史教学中，让高中学生观看我国的《火烧圆明园》、《甲午风云》、《雍正王朝》、《三国演义》以及美国的《珍珠港》等等历史影视作品不但可以使学生欣赏到艺术的魅力，而且也深刻的学习到历史事实，有助于学生掌握历史知识，进而实现高中历史教学的任务。

3.3情景教学与情感教育相结合激发了学习史学热情

苏霍姆林斯基曾经说过：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。”这就说明在历史教学中不能只采用纯粹的“老师传授，学生接受”的教学模式，我们都知道：兴趣是学生学习的前提和老师，因而在高中历史教学中应该更加重视激发学生对史学的学习兴趣，只有产生兴趣，才会积极学习，而文史结合法中的情景教学与情感教学结合的教学方法，可以创设历史情景，激发学生的强烈的历史情感和对祖国历史的学习兴趣，引导学生建立正确的历史价值观，以史为镜，就可以促使学更好地掌握历史，然后更好地为祖国发展做出贡献，这就会达到高中历史教学的目的，促进高中历史教学的发展，也会为国家培养更多的历史学科人才。

结论

文史结合法就是一种以文活史、以史实文的综合教学方法，使得我国高中历史教学方法的进步，使得历史教学课堂更加生动、活跃，更具感染力和亲和力，从而提高了学生们的历史学习积极性和认真性，促使高中历史教学水平和质量的提高，促进高中历史教学的发展，同时，由于文史结合法在高中历史教学中的重要促进作用，也使得更多的学科结合教学方法产生和广泛应用奥高中历史教学中，诸如“政史结合法”、“哲史结合法”、“地史结合法”乃至教学方法数学与历史相结合的教学方法，都有效的实现高中历史教学的教学目的和历史学科的学科价值，进而推动我国整个历史教学的发展，也推动了其他学科教学的发展。

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参考文献

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[3]郭建勋.论高中历史教学中情景教学与情感教育的结合[M].福建师范大学.2012.5（15）:1-30

（作者单位：江西省赣州市宁都中学）